Be kategorijos

VU Filosofijos fakulteto Ugdymo mokslų instituto moksliniai tyrimai sutelkti į kultūros įvairovės, darnaus vystymosi ir švietimo politikos vertinimo aspektus, ypatingą dėmesį skiriant technologinėms naujovėms, kurios pritaikomos mokymosi aplinkoje.

Šie tyrimai atliepia Lietuvoje vykstančius pokyčius: demografinį nuosmukį, padidėjusią tarpkultūrinę sąveiką mokymo aplinkoje ir atotrūkį tarp kartų naudojant technologijas.

VU Filosofijos fakultetas vykdo bendrus projektus su užsienio mokslininkais ir pedagogais, nukreiptus į mokymo proceso tubulinimą, mokytojų rengimą, jų kompetencijų tobulinimą, mokinių gebėjimų stiprinimą, pažeidžiamų grupių integraciją bei STEAM.

Instituto mokslinių tyrimų kryptys:

Švietimo ir ugdymo kultūra darniai plėtrai. Vadovė prof. dr. L. Duoblienė

Moksliniai tyrimai pasitelkti tirti nacionalinę švietimo ir ugdymo kultūrą darnios plėtros kontekste. Tyrimais gvildenami teoriniai ir praktiniai švietimo/ugdymo filosofijos, antropologijos ir istorijos klausimai, ypač susitelkiant į tarpkultūrinio dialogo, tapatumo formavimo(si) ir mokyklos kultūros aspektus. Analizuojami europocentrinio ir globalaus požiūrio į bendrąjį ugdymą lokaliame kontekste klausimai.

Globalios ir lokalios švietimo politikos raida. Vadovas prof. dr. R. Želvys

Šie moksliniai tyrimai skirti tirti globalios ir nacionalinės švietimo politikos raidos ir dermės problemas. Jais siekiama identifikuoti švietimo politikos kaitos tendencijas ir Lietuvos švietimo trajektorijas, tirti aukštojo mokslo institucijų̨ transformacijos bei atlikti tarptautinių švietimo tyrimų lyginamąją analizę.

Ugdymo turinio kaita ir mokytojų rengimas. Vadovė doc. dr. R. Makarskaitė-Petkevičienė

Moksliniai tyrimai skirti tirti ugdymo turinio kaitos tendencijas mokytojų rengimo kontekste. Jais tiriami įvairūs ugdymo turinio kūrimo ir praktinio taikymo aspektai; analizuojami ugdymo turinio integracijos teoriniai ir praktiniai iššūkiai; tiriamos didaktinių inovacijų taikymo galimybės, ypač STEAM ugdyme; analizuojamos pradinio ugdymo didaktinės problemos; nagrinėjamos mokytojų ugdymo problemos ir jų įveikos būdai.

Projektai

Projektu „Innovative Teacher Education Through Personalised Learning“ (INTERPEARL) skatinamas efektyvus daugianacionalinis mokymas kuriant personalizuoto mokymosi dizainą. Kuriamos naujos mokymo programos, bandomi nauji metodai, kurie taps naujai sukurto personalizuoto mokytojų rengimo projekto dalimi.
Daugiau apie projektą

Projekto „Improvement of Teaching Techniques by Eye Tarcking in Technology Enchanced Classrooms“ (E-Teach) pagrindinis tikslas – ištirti skirtumus, kaip patyrę ir mažai patyrę mokytojai naudoja naujausias technologijas pamokose (pavyzdžiui, interaktyviąją lentą). Siekiama ištirti ir nustatyti metodus, kurie padėtų geresniam technologijų pritaikymui pamokose.
Šiam tikslui pasiekti naudojama akių sekimo įranga (angl. Eye Tracking Data), kuria naudojantis analizuojami mokytojų akių judesiai pamokos metu ir taip nustatoma, kaip paskirstomas mokytojo dėmesys – paprastai tarp interaktyviosios lentos ir mokinių.
Daugiau apie projektą

Projektu „Fostering Accessible Study Technologies: Accessible Learning Management System in Humanities and Social Sciences“ (FAST) siekiama skatinti negalią turinčius studentus tęsti moklą ir įgyti naujų įgūdžių bei kompetencijų, taikant prieinamą e-mokymosi sistemą. Tai palengvintų šios grupės įsidarbinimo galimybes, skatintų aktyvią socialinę įtrauktį ir pastebimą gyvenimo kokybės pagerėjimą.
Tad pagrindinis projekto tikslas yra sukurti bendrą prieinamos Mokymosi valdymo sistemos (ang. Learning Management Systems, LMS) modelį, kurį būtų galima naudoti humanitariniuose ir socialiniuose moksluose.
Daugiau apie projektą

Projekto „Jaunimo savanorių edukatorių e-mokymosi programa, skirta jauniems migrantams ir pabėgėliams“ (angl. Youth Volunteer Educators e-learning Program for young migrants and refugees, akron. E-VELP) tikslas – įgalinti jaunus migrantus ir pabėgėlius kurti ir siūlyti plačiajai visuomenei jų gebėjimus ir talentus atitinkančias dirbtuves (angl. workshops), kuriose jie galėtų dalintis su kitais savo žiniomis ir kultūra.
Daugiau apie projektą

Projekto „Teaching in Higher education Effectively via Eye tracking“ (THEE) tikslas – ištirti klasės dalyvių, studentų, instruktoriaus, naudojimų technologijų, sąveiką universiteto auditorijose, siekiant pristatyti klasių valdymo strategijas, naudojant akių stebėjimo technologiją ir holistinę perspektyvą.
Akių stebėjimo technologijos įrašai ir akių judesių matavimas bei akių duomenų analizė suteikia tiesioginę informaciją apie dalyvių kognityvinį procesą. Duomenys apie instruktorių ir studentų akių judesius bus renkami mokymo metu klasėse. Šis projektas atspindės daugialypę klasės sąveikos struktūrą.
Daugiau apie projektą

Projektas „Dialogue and Argumentation for cultural Literacy Learning in Schools“ (DIALLS) (Dialogas ir argumentavimas, ugdant kultūrinį raštingumą mokyklose) yra trejų metų mokslinio tyrimo projektas, apimantis 8 tarpusavyje susijusius paketus (WP), padedančius konstruoti dialogą kaip pagrindinę kultūrinę vertybę, siejamą su tolerancija, įtrauktimi ir empatija. Projekto metu, naudojant bežodinius filmukus ir betekstines knygeles, bus kuriami pamokų scenarijai įvairaus amžiaus (5/6, 8/9 ir 14/15 metų) vaikams ir jaunuoliams; mokiniai patys darys kūrybinius darbelius (artefaktus); tyrėjai, bendradarbiaudami su mokyklomis darys mokinių diskusijų ir argumentavimo audio/video įrašus; argumentų ir kūrybinių darbų analizės pagrindu bus atliekamas tarptautinis lyginamasis tyrimas.
Daugiau apie projektą

Skaityti daugiau

Doktorantūra

dokt2

VU Filosofijos fakultete organizuojamos Edukologijos doktorantūros studijos.
Doktorantūros studijos orientuotos į studijų kokybę, lankstų studijų proceso organizavimą, mokslinės aplinkos formavimą. Filosofijos fakultete kasmet atnaujinama eksperimentinė bazė – tai sudaro geresnes sąlygas doktorantams vykdyti mokslinius tyrimus. Doktorantai tobulina savo žinias seminaruose, aktyviai dalyvauja tarptautiniuose renginiuose, moksliniuose projektuose, dirba pedagoginį darbą.
Daugiau apie Edukologijos doktorantūros studijų programą

VU Filosofijos fakultetas įgyvendiną projektą Reforming Doctoral Education in Armenia in Line with Needs of Academia, Industry and Current EU practices (ARMDOCT), kuriuo siekiama reformuoti Armėnijos doktorantūros studijas. Projektas skatins integruotas ir orientuotas į tarptautinį mokslą studijas, apimančias universitetus, tyrimų centrus ir industriją.
Daugiau apie projektą

Skaityti daugiau

Vilniaus universiteto Metodinis STEAM ugdymo centras

STEAM centro Vilniuje projektas 3

Atnaujintose buvusio Planetariumo patalpose, pačioje Vilniaus širdyje, 2025 m. duris atvers didžiausias Lietuvoje – Vilniaus universiteto Metodinis STEAM ugdymo centras. Edukacinės veiklos lankytojų čia lauks net aštuoniose skirtingose laboratorijose ir Žvaigždžių salėje. Ši erdvė kuriama bendradarbiaujant Vilniaus universitetui ir Vilniaus miesto savivaldybei.

Akronimas STEAM apima gamtos mokslus, technologijas, inžineriją, menus ir matematiką (STEAM, angl. science, technology, engineering, arts, maths). Tikimasi, kad dalyvavimas STEAM centro veiklose prisidės prie mokinių sudominimo šių sričių mokslais bei pasiekimų gerinimo, praktinių gebėjimų stiprinimo, kūrybiškumo, iniciatyvumo, verslumo ir lyderystės kompetencijų, reikalingų sėkmingai profesinei karjerai ugdymo, paskatins mokinius konkrečiau domėtis gamtos ir tiksliaisiais mokslais ir rinktis šių krypčių studijas.

Daugiau apie Vilniaus universiteto Metodinį STEAM ugdymo centrą galite sužinoti - https://steamlt.lt/vilnius/

Daugiau apie STEAM centrą

Vilniaus universiteto kuriamą Vilniaus metodinį STEAM atviros prieigos centrą sudaro aštuonios laboratorijos:

Gyvybės mokslų
Chemijos
Fizikos ir astrofizikos
Inžinerijos, išmaniųjų konstrukcijų ir medžiagų
Vizualaus programavimo
Mobiliųjų technologijų ir robotikos
Šviesos technologijų
Skaitmeninės gamybos

Vilniaus ir aplinkinių regionų 7-12 klasių mokiniams bus sudarytos galimybės atlikti tyrimus šiose laboratorijose.

Iki pietų atliekami tyrimai atitiks bendrąsias ugdymo programas: mokiniai susipažins, ką ir kaip tyrinėja šiuolaikiniai gamtos mokslai, be to, jie galės integruotai tyrinėti ir patiems mokiniams rūpimas, aktualias problemas.

Popietinis centro laikas bus skirtas įvairioms neformaliojo švietimo veikloms, į kurias turės galimybių įsitraukti gimnazistai.

Taip pat STEAM centras kvies aktyviai įsitraukti ir mokytojus – jie galės tobulinti savo kvalifikaciją, bendradarbiaudami su mokslininkais galės projektuoti, kaip, įgyvendinant atviros prieigos principą, ugdymo procesui būtų galima panaudoti mokslo infrastruktūrą.

Vilniaus universitetas STEAM centrą steigia dabartinio Vilniaus planetariumo patalpose.

Steigiant Vilniaus STEAM centrą, bendradarbiauja keli Vilniaus universiteto padaliniai: Chemijos ir geomokslų fakultetas, Filosofijos fakultetas, Fizikos fakultetas, Gyvybės mokslų centras, Matematikos ir informatikos fakultetas ir VU Plėtros departamentas. Skirtingų krypčių ir sričių mokslininkai (jų grupę sudaro 19 atstovų) rengia metodines programas, sudaro įrangos ir priemonių, kurių reikės STEAM laboratorijose, sąrašus.

Centro steigimas yra finansuojamas Europos Sąjungos struktūrinių fondų, Vilniaus universiteto ir Vilniaus miesto savivaldybės lėšomis. Strateginį centro erdvių planavimą bei sklandų bendradarbiavimą tarp skirtingų šalių užtikrina VU Plėtros departamento direktorė Aurelija Jakubė ir to paties departamento projektų vadovė Monika Karnickaitė.

Apie STEAM centrą žiniasklaidoje

VU planetariumas netrukus užvers duris dėl renovacijos: laukia ypatingi pokyčiai

Vilniaus universiteto planetariumas – išskirtinė vieta ne tik Lietuvoje, bet ir visose Baltijos šalyse, beveik 60 metų įvairių kartų moksleivius pažindinusi su žvaigždėmis. Tačiau netrukus jis pasikeis neatpažįstamai. Planuojama, kad dar iki Naujųjų planetariumas užvers duris, o 2022 metais bus atidarytas kaip pirmasis šalyje STEAM centras. Už šiuos pokyčius atsakingo VU Filosofijos fakulteto dekanas prof. Arūnas Poviliūnas nuramino, kad nors planetariumas visiškai pasikeis ir iš esmės turės kitą paskirtį, Žvaigždžių salė išliks – norima išlaikyti bent šią planetariumo dalį. Taip pat galbūt pavyks joje įdiegti naujesnę įrangą ir ne tik stebėti žvaigždes, bet ir žiūrėti 3D filmus. Planetariume įrengtas STEAM centras bus pats didžiausias Lietuvoje iš visų dešimties planuojamų. Jame bus įrengtos 8 laboratorijos, kuriose mokiniai galės tyrinėti tikrovę iš įvairių disciplinų perspektyvų.

Skaitykite daugiau lrt.lt

Naujos kartos studijos VU pedagogikos studentams atveria unikalias galimybes

Pedagogo profesija prisideda prie svarbių pokyčių visuomenėje, todėl ji tikrai nėra lengva, bet neabejotinai prasminga ir įdomi – skirta svajojantiems įkvėpti ir ugdyti jaunąją kartą.

Pasak Vilniaus universiteto (VU) Chemijos ir geomokslų fakulteto studijų prodekano doc. dr. Ramūno Skaudžiaus, beveik dešimtmetį dirbusio chemijos mokytoju, tam reikalingos ne tik edukologijos, bet ir psichologijos, tvirtos dalyko žinios.

Skaitykite daugiau 15min.lt

Rekonstruos planetariumą Vilniuje

planuoja planetariuma vilniuje 5eb3dfd4ec661

Vilniaus universitetas planuoja rekonstruoti Vilniuje, Konstitucijos pr. esantį planetariumą. Jame 2021 metais turėtų duris atverti vadinamasis STEAM mokslo centras, skirtas daugiausia moksleivių užsiėmimams.

Skaitykite daugiau 15min.lt

Kuriamas gamtos mokslų ir matematikos centrų moksleiviams tinklas: kas gero bus Vilniuje?

Vilniaus universitetas kartu su Vilniaus miesto savivaldybe steigia STEAM centrą, kuris Vilniaus regiono moksleiviams ir visos Lietuvos vaikams taps tyrimų, atradimų ir inovacijų erdve. Nacionalinio STEAM tinklo, kuriam priklauso Vilniaus centras, steigimui įtakos turėjo kelios švietimo sistemos problemos.

Skaitykite daugiau 15min.lt

Vilniaus centre 2021-aisiais įsikurs STEAM mokslo centras

mokslu metu pradzios studentu eisena gedimino pr 5b8d2eb8aed6c

Sostinės centre, vietoje Vilniaus universiteto (VU) Planetariumo, po dvejų metų turėtų atsirasti jaunimo mokslo centras – tam šią savaitę pritarė miesto taryba.

Gamtos, technologijų, inžinerijos, matematikos ir menų (angl. STEAM) centro įrengimui iš viso žadama skirti 3,9 mln. eurų: po 300 tūkst. eurų skirs VU ir Vilniaus savivaldybė, likusią dalį sudarys Europos Sąjungos lėšos.

Skaitykite daugiau 15min.lt

Skaitykite daugiau delfi.lt

Vietoj planetariumo Vilniuje 2021 metais duris atverti turėtų mokslo centras moksleiviams

Vadinamasis STEAM mokslo centras, skirtas daugiausia moksleivių užsiėmimams, Vilniuje turėtų būti atidarytas 2021-aisiais.

Vilniaus miesto savivaldybė parengė sutarties projektą su Vilniaus universitetu, pagal jį 3,95 mln. eurų vertės centras turėtų būti įrengtas vietoje dabartinio Vilniaus universiteto (VU) planetariumo Konstitucijos prospekte.

Skaitykite daugiau delfi.lt

Švietimo ir mokslo ministerija: mažesni STEAM centrai bus steigiami regionuose

svietimo ir mokslo ministerija 554b46e98379e

Gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos, matematikos tyrimų ir eksperimentinės veiklos atviros prieigos (STEAM) centrų kūrimo koncepciją revizavusi Švietimo ir mokslo ministerija paskelbė, kad tokių centrų vis dėlto bus sukurta dešimt: trys didžiuosiuose miestuose ir septyni regionuose.

Skaitykite daugiau 15min.lt

10 STEAM centrų sudarys moksleiviams galimybes iš arčiau susipažinti su mokslu

Siekiant didinti mokinių susidomėjimą mokslu, Lietuvoje steigiami dešimt STEAM – gamtos, technologijų, inžinerijos, matematikos ir kūrybiškumo ugdymo – centrų.

Skaitykite daugiau 15min.lt

Projektai

Europos sąjungos lėšomis finansuojamas projektas „STEAM centrų modernizavimas“

Lietuvos neformaliojo švietimo agentūra kartu su partneriais Vilniaus Universitetu, Klaipėdos Universitetu, VšĮ Mokslo ir inovacijų sklaidos centru, Panevėžio švietimo centru, Kauno kolegija, MRU Sūduvos akademija, Telšių švietimo centru, Tauragės švietimo centru bei Utenos švietimo centru įgyvendina projektą „STEAM centrų modernizavimas”. Projektas finansuojamas Ekonomikos gaivinimo ir atsparumo didinimo priemonės (EGADP) lėšomis. Daugiau apie projektą.

Projektas „Specializuotos žvaigždžių laboratorijos Vilniaus metodiniame STEAM centre plėtra“ (Nr. 10-064-P-0001)

Vilniaus universitetas įgyvendina projektą „Specializuotos žvaigždžių laboratorijos Vilniaus metodiniame STEAM centre plėtra“ (Nr. 10-064-P-0001), kurio tikslas - pagerinti STEAM ugdymo prieinamumą Vilniaus regiono moksleiviams ir visuomenei ir plėtoti kompetencijas STEM mokslų kryptyse. Daugiau apie projektą.

Projektas „Euro-Asia Collaboration for Enhancing STEM Education“ (EASTEM) žymi svarbų žingsnį STEM plėtotėje. Trijose Azijos valstybėse kuriami STEM centrai, kurių tikslas iš naujo peržiūrėti gamtamokslį ugdymą. Vilniaus universitetas, kaip vienas iš projekto partnerių, irgi pasisemia vertingos patirties steigiant STEM centrus Lietuvoje.
Daugiau apie projektą

STEAM CT projektas prisideda prie mokinių pasirengimo įvairių mokslų srityje. Projekto vertę ir naudingumą Lietuvai dar labiau padidina „CT“ – Computational Thinking t. y. informatinis mąstymas. Informatiniu mąstymu siekiama ugdyti ne tik giliai, prasmingai, kūrybiškai technologijas naudojančią jaunuomenę, bet ir giliau technologinius procesus suvokiančius, naujas ateities technologijas kuriančius piliečius. Projekto metu bus parengtas STEAM CT didaktinis modelis ir dešimt kontekstinių mokomųjų išteklių vaikams, kad mokytojai bus apmokomi dirbti su šiais ištekliais ir įgis informatinio mąstymo įgūdžių, bus sukurta elektroninė platforma mokytojams mokytis, tobulinti profesines kompetencijas STEAM ir informatinio mąstymo srityse.

Daugiau apie projektą

Projekto „Future Teachers Education: Computational Thinking and STEAM“ (TeaEdu4CT) tikslas – rengti medžiagą pedagogų kompetencijoms ugdyti informatinio mąstymo (angl. Computational Thinking, CT) srityje, integruojant su STEAM (angl. Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematic) dalykais, taip pat kurti inovatyvų požiūrį į ugdymo procesą ir didaktiką. Projektas atitinka daugelio šalių nuostatą plėsti fizinių mokslų integraciją su socialiniais bei menų mokslais. Informacinių technologijų integracija į ugdymą atliepia Europos Sąjungos „Skaitmeninio švietimo veiksmų plano“ uždavinius, kuriais siekiama ieškoti inovatyvių būdų skaitmeniniam ugdymo turiniui gerinti.

Daugiau apie projektą

Projekto „Empower Girls to Embrace Their Digital and Entrepreneurial Potential“ (GEM) tikslas – sudaryti galimybes atsiskleisti mergaičių skaitmeninio raštingumo ir verslumo gebėjimų potencialui STEM veiklose.
Daugiau apie projektą

Projektas „NORDPLUS 2019 Scaffolding Computational Thinking - Enhancing Nordic Teacher Education“ praturtins Šiaurės Baltijos regiono aukštojo mokslo programas ir mokytojų mokymą, daugiausia dėmesio skiriant skaitmeninimui ir informatiniams mąstymui (ang. Computational Thinking, CT). Pasitelkdamas pedagogines ir technologines žinias, šis projektas padės mokytojams tobulinti žinias ir įgyti naujų kompetencijų (daugiausia dėmesio skiriant matematikai ir STEM).
Daugiau apie projektą

Projekto „Culturally Diverse Approaches to Learning Mathematics and Computational Thinking“ tikslas – integruoti kai kurias informatikos ir matematikos pagrindinio ugdymo žinias, patobulinti e. mokymosi įrankį, leidžiantį skatinti novatorišką, interaktyvų ir įtraukiantį matematinio ir informatinio mąstymo mokymąsi sistemingai keičiantis patirtimi tarp Šiaurės ir Baltijos šalių partnerių, turinčių skirtingą kultūrinę patirtį.
Šiuo projektu siekiama geriau suprasti kultūrinę mokymo metodų įvairovę ir šias žinias panaudoti kuriant lanksčius daugiakultūrinius matematikos ir informatikos mokymo metodus, naudojant naujausias technologijas. Tai pasitarnautų ne tik švietimo prieinamumo didinimui žmonėms iš įvairių socialinių sluoksnių, bet ir imigrantų integracijai Šiaurės ir Baltijos šalyse.
Daugiau apie projektą

Projekto „Fostering STEAM education in schools“ (EDUSIMSTEAM) tikslas – supažindinti mokytojus ir studentus su inovatyviais metodais ir priemonėmis, kaip būtų galima dėstyti gamtos mokslus tarpdisciplininiu būdu.
Daugiau apie projektą

Skaityti daugiau

Pedagogų kvalifikacijos tobulinimas

Pedagogų kompetencijų tobulinimo ir plėtros centras savo veiklą plėtoja bendradarbiaudamas su VU padaliniais rengiant ir įgyvendinant kompetencijų tobulinimo programas.

Mokytojų profesiniam augimui siūlomos seminarų temos: Pedagogo bendrųjų kompetencijų tobulinimui; Gamtos mokslų dalykų mokytojams; Ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo pedagogams; Socialinių ir humanitarinių dalykų mokytojams; Matematikos ir informatikos mokytojams.

Daugiau informacijos apie Pedagogų kompetencijos tobulinimo programas

Skaityti daugiau

Pedagogų rengimo studijos

Dalyko pedagogika

Programos tikslas – parengti mokytoją, gebantį kūrybiškai ir atsakingai veikti savo profesiniame lauke, vadovautis profesinėmis vertybėmis, naujausiais mokslinių ir taikomųjų tyrimų rezultatais bei inovatyviomis technologijomis, organizuoti kokybišką ugdymo procesą, skirtingų gebėjimų ir poreikių mokiniams.

Vaikystės pedagogika

Programos tikslas – parengti pedagogą, kuris gebėtų kūrybiškai veikti savo profesijos lauke, vadovaudamasis naujausiais mokslo pasiekimais, inovatyviomis technologijomis ir asmeninėmis nuostatomis bei pasirengusį kokybiškai ugdyti vaikus pagal pasirinktą Ikimokyklinio ugdymo pedagogikos arba Pradinio ugdymo pedagogikos specializaciją.

Edukologijos magistrantūra

Programos tikslas – parengti kompetentingus edukologijos tyrinėtojus tolesnei mokslinei veiklai ir doktorantūros studijoms, o taip pat aukštos kompetencijos specialistus–praktikus įvairaus tipo ugdymo įstaigoms ir švietimo institucijoms.

Profesinės pedagoginės studijos

Metus trunkanti profesinių pedagoginių studijų (PPS) programa, skirta asmenims turintiems aukštąjį universitetinį išsilavinimą, atitinkantį bendrojo lavinimo mokyklose mokomus dalykus ir norintiems įgyti profesinę pedagogo kvalifikaciją, suteikiančią teisę bendrojo ugdymo mokyklose dirbti dalyko mokytojais.

Skaityti daugiau

Culturally Diverse Approaches to Learning Mathematics and Computational Thinking

Culturally Diverse Approaches to Learning Mathematics and Computational Thinking (No. NPHZ-2018/10063)

Projekto laikotarpis: nuo 2018-05-01 iki 2020-08-31

Finansavimo šaltinis: Nordplus Horizontal

About the project

Mathematics and Informatics (Computer Science) are two core subjects that are central in ensuring that deep understanding and use of digital competencies are accessible to everybody. The revised Mathematics 2030 learning framework for PISA includes Computational Thinking (CT) and system thinking into mathematical literacy.

The objectives of the Nordplus project and network were to build a body of knowledge and enhance e-learning to allow promoting innovative, interactive and inclusive learning of mathematics and Computational Thinking as an integral part of informatics education through a systematic exchange of experience between Nordic-Baltic partner countries with different cultural background. The fundamentals of mathematics, informatics and computational thinking are learnt and taught in different ways in the Nordic and Baltic countries. The project was aimed to understand better this diversity and to utilise that knowledge to build flexible multi-cultural support for learning mathematics and informatics using e-learning platforms. Culturally diverse and inclusive approaches to online learning of mathematics and informatics contribute to the democratic goals of enhancing access to education and technical careers.

The project partner institutions (four universities: Bergen, Turku, Vilnius, and KTH Royal institute of technology; and two schools: Nummenpakan in Finland and Klaipeda Gedminu in Lithuania) investigated culturally different approaches to reasoning in mathematics and CT, created a set of innovative informatics tasks that were translated into three languages, made these innovative tasks available both electronically (in ViLLE platform) and in printed form (like Bebras task cards), and developed school teachers' professional competence through training/workshops (mainly online due to covid-19).

The project partners established an excellent network among participating countries and contributed to the digital competence education of teachers in their countries. The project partners published 16 research papers and made over 10 presentations at international conferences in connection to the project results.

Despite the pandemic and the lockdown situation in the countries, the project partners have succeeded to establish an excellent network of four universities and two schools in mathematics and informatics education. The research plan of the eAssessment in mathematics and CT was elaborated and contextualised to local needs. Researchers will continue the work with ViLLE and observe pupils’ progression in learning mathematics and CT.

Project consortium

Activities

The project activities were based on two challenges: The ViLLE virtual platform should be extended to focus on Maths exercises developed by University of Turku (ville.utu.fi) and Bebras challenge on Computational Thinking developed by Vilnius university (bebras.org). The Bebras challenge has been a major activity in all the partner countries: Finland, Norway, and Sweden.

The project had three major areas of contribution: (1) Two types of workshops: (a) preparation material for teacher training: ViLLE exercises and Bebras task cards, (b) collaboration on tasks - developing CT tasks; (2) Testing the material developed by the partners in schools participating in the network (Lithuania and Finland); and (3) Dissemination events: local seminars for teachers, school visits, participation in education conferences.

All planned activities are done. Actually we did more activities that it was planned. However we needed to re-plan the onside activities to online activities (March 2020 - June 2021). We had onsite activities as it was planned:

Preparation of material for teacher training - workshop at the University of Vilnius, August 2018, 1-2 persons from each partner institution have participated.
Computational thinking task development workshop in Lithuania, December 2018, Druskininkai was arranged, 2-3 persons from each partner institution were participated.
CT-Workshop and practical school implementation meeting in Turku, May 2019.
Participation in International conferences: Constructionism conference in Vilnius, August 21-25, 2018.
Conference ICER Helsinki, Finland, 2018. Partners from Vilnius University, University of Turku and KTH were attended and made presentations.
Utilization and implementation partner meeting in Gedminu basic school, Klaipeda, Lithuania, October 2019.
Local seminars for teachers organized by Vilnius University and University of Turku in September 2019.
Online seminars for teachers were organized by partners on September-October 2020 and March-May 2021.

Results and dissemination

The results of the preparedness research has been partially published in the following publications.

Dagienė, V., & Vinikienė, L. (2018). Different cultures - different approaches to reasoning and algorithms // Constructionism 2018: Constructionism, computational thinking and educational innovation: conference proceedings / Edited by V. Dagienė and E. Jasutė. Vilnius: Vilnius University, 738-742. http://www.constructionism2018.fsf.vu.lt/file/repository/Proceeding_2018_Constructionism.pdf
Kurvinen, E., Dagienė, V., & Laakso, M-J. (2018) The impact and effectiveness of technology enhanced mathematics learning // Constructionism 201 : Constructionism, computational thinking and educational innovation: conference proceedings / Edited by V. Dagienė and E. Jasutė. Vilnius: Vilnius University, 351-363. http://www.constructionism2018.fsf.vu.lt/file/repository/Proceeding_2018_Constructionism.pdf
Dagienė, V., & Stupurienė, G. (2018). Short tasks - big ideas: constructive approach for learning and teaching of informatics concepts in primary education // Constructionism 2018: Constructionism, computational thinking and educational innovation: conference proceedings / Edited by V. Dagienė and E. Jasutė. Vilnius: Vilnius University, 169-179. http://www.constructionism2018.fsf.vu.lt/file/repository/Proceeding_2018_Constructionism.pdf>
Juškevičienė, A., & Dagienė, V. (2018). Interconnection between Computational Thinking and Digital Competence // Constructionism2018 : Constructionism, computational thinking and educational innovation: conference proceedings / Edited by V. Dagienė and E. Jasutė. Vilnius: Vilnius University, 305-321. http://www.constructionism2018.fsf.vu.lt/file/repository/Proceeding_2018_Constructionism.pdf
Jevsikova, T., Dagiene, V., Dolgopolovas, V. (2018). Preferences of Novice Software Engineering Students: Temperament Style and Attitudes Towards Programming Activities. Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software Engineering (pp.101-113).
Mannila, L., Nordén, L.-Å., & Pears, A. (2018). Digital Competence, Teacher Self-Efficacy and Training Needs. In Proceedings of the 2018 ACM Conference on International Computing Education Research (ICER '18). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 78–85. DOI:https://doi.org/10.1145/3230977.3230993
Frezza, F., Pears, A., Daniels, M., Kann, V., Kapoor, A., McDermott, R., Peters, A.-K., Wallace, Ch., Sabin,M., & Cajander, Å. (2018). Modeling global competencies for computing education. In Proceedings of the 23rd Annual ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE 2018). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 348–349. DOI:https://doi.org/10.1145/3197091.3205844
Pears, A. N. (2019). Developing Computational Thinking," Fad" or" Fundamental"? Constructivist Foundations 14 (3), 2019
Dagienė, V., Futschek, G., & Stupurienė, G. (2019). Creativity in solving short tasks for learning computational thinking. Constructivist foundations, 14 (3), 382-396.
Dagienė, V., Futschek, G., & Stupurienė, G. (2019). Authors’ response: Concepts of computing in “mind-size bites”. Constructivist foundations, 14(3), 413-415 [Arts & Humanities Citation Index (Web of Science); Scopus; ERIH Plus]
Dolgopolovas, V., Dagienė, V., Jasutė, E., & Jevsikova, T. (2019). Design science research for computational thinking in constructionist education: a pragmatist perspective. Problemos, 95, 144-159. doi:10.15388/Problemos.95.12
Dagienė, V., & Futschek, G. (2019). On the way to constructionist learning of computational thinking in regular school settings. Constructivist foundations, 14(3), 231-233 [Arts & Humanities Citation Index (Web of Science); Scopus; ERIH Plus] [CiteScore: 1,60; SNIP: 1,188; SJR: 0,408; Q1 (2019, Scopus Sources)]
Pears, A., Barendsen, E., Dagienė, V., Dolgopolovas, V., & Jasutė, E. (2019). Holistic STEAM education through computational thinking: a perspective on training future teachers. In Lecture notes in computer science: vol. 11913. Informatics in schools. New ideas in school informatics: 12th international conference on informatics in schools: situation, evolution, and perspectives, ISSEP 2019, Larnaca, Cyprus, November 18–20, 2019: proceedings (pp. 41-52). Cham: Springer. doi:10.1007/978-3-030-33759-9_4
Dagiene, V., Hromkovic J., & Lacher R. (2020). A Two-Dimensional Classification Model for the Bebras Tasks on Informatics Based Simultaneously on Subfields and Competencies, Lecture Notes in Computer Science, vol. 12518, 42-54, Springer, doi:10.1007/978-3-030-63212-0_4
Dagiene, V., Jevsikova, T., Stupuriene, G., Juskeviciene (2021). Teaching computational thinking in primary schools: Worldwide trends and teachers’ attitudes. Computer Science and Information Systems 2021 OnLine-First Issue 00, 23-33. https://doi.org/10.2298/CSIS201215033D
Hartell, E., Brugge, R., Boberg, A., Kozma, C., & Pears, A. (2021). K-ULF : Creating Research Synergy in the Interface Between School and the Academy. PATT38 Book of Abstracts., 27–28. Retrieved from http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-294075

Dissemination

E. Jasute, 2019. Mąstau ir kuriu: informatinio mąstymo ugdymas pradinėse klasėse. Conference "Education Policy in Cultural Contexts: Transmission and/or Transformation". Seminar for teachers. https://fsfeducation.wordpress.com/teachersday/mastau-ir-kuriu-informatinio-mastymo-ugdymas-pradinese-klasese/
A. Juškevičienė, 2019. Informatinio mąstymo ugdymas pasitelkus šiuolaikines technologijas. Conference "Education Policy in Cultural Contexts: Transmission and/or Transformation". Seminar for teachers. https://fsfeducation.wordpress.com/teachersday/informatinio-mastymo-ugdymas-pasitelkus-siuolaikines-technologijas/
Nordplus on Vilnius university website. https://www.fsf.vu.lt/mokslas/projektai/tarptautiniai-projektai/nordplus?layout=edit&id=2794=culturally-diverse-approaches-to-learning-mathematics-and-computational-thinking-2#project-consortium
Booth in The Frontiers in Education (FIE) Conference 2020. https://hopin.com/events/fie2020#booths
Presentations:

a. Using exercises in VILLE to teach CT in Schools. - Turku University, Finland.
b. Cultural dimensions of Mathematics and and CT in learning and teaching - Arnold Pears

Presentations at international conferences:

Bebras: Computer Science Challenge as a Valuable Learning Experience. International IT teacher seminar, India, 2020 October 31 (online).
Building Digital Competencies: Keep Balance. International CS teachers seminar, Indonesia. 2020 October 17 (online).
Computational Thinking Education: Challenges. International Teacher Forum, Hong Kong, 2020 August 8 (online).
How to teach informatics and problem solving. International workshop on computational thinking, Singapore, 2020 February 28.
Computational Thinking and STEM education, International conference on STEM education, Chaing Mai, Thailand, 2020 February 14-15.
Informatics Education: A Taxonomy for the Bebras tasks. International Informatics Education workshop, Pitztahl, Austria, 2020 February 4-8.
How to teach informatics concepts and problem solving with Bebras tasks. International Teacher workshop informatics education, ETH, Zurich, Switzerland, 2020 February 3.
Bebras Countries Report: Overview. International seminar on creating informatics tasks, Dajeon, South Korea, 2020, May 18-22 (online).
Computational Thinking for All: What it is about? International Conference in Hong Kong, 2019 June 11-17 d.
Computational Thinking and Bebras Model. International Conference: Education and Technology. Salerno university, Italy, 2019, November
Computational Thinking – a Competence of XXIst century. Lviv, Ukraina, 2019 m. April
Informatics Education in Europe. ETH, Zurich, 2019 January.

Skaityti daugiau

Scaffolding Computational Thinking – Enchancing Nordic Teacher Education/2019

Scaffolding Computational Thinking – Enchancing Nordic Teacher Education/2019 (No. NPHZ-2019/10157)

Projekto laikotarpis: nuo 2019-05-15 iki 2020-10-01

Finansavimo šaltinis: Nordplus 2019 Development

About the Project

The project enriches the higher education curricula and training of preservice teachers in the NordicBaltic region focussing on digitalisation and Computational Thinking (CT) in order to promote development of XXI century competences. Leveraging pedagogical content knowledge and technological pedagogical content knowledge the project provides important support for developing preservice teachers' CT knowledge (focussing on mathematics and STEM).

Results:

The developed Modules are the main results of the project.
Module 1. Challenges faced in CT content (leading by VU)
Module 2. Taxonomy of CT resources (leading by KTH)
Module 3. Understanding the main concepts of algorithms and practical use for solving problems (leading by UT)
Module 4. Understanding data. Pattern recognition (leading by TLU)
Module 5. Problem solving and decomposition (leading by VU)
Module 6. Basics of modelling and simulation (leading by KTH)
Module 7. Relevance of mathematics in CT education (leading by UT)
Module 8. CT and STEM for teacher education (leading by TLU)

Co-Funding:

Nordplus Higher Education
Finish National Agency for Education EDUFI

Project consortium

Skaityti daugiau

Ekonominio poveikio priemonės rūkymo prevencijoje

Mokslinių tyrimų projektas: Ekonominio poveikio priemonės rūkymo prevencijoje

Projekto vykdytojas: Vilniaus universitetas

Projekto trukmė: 24 mėn.

Rūkymas yra antras pagal sukeliamą išvengiamų mirčių ir negalios skaičių elgsenos rizikos veiksnys pasaulyje (GBD Tobacco Collaborators, Lancet, 2017). Išlaidos sveikatos priežiūrai gydant su rūkymu susijusias ligas, sudaro 467 mljrd. $ (PGP) arba 5.7 proc. visų globalių sveikatos išlaidų. Ekonominiai kaštai, įskaitant ne tik išlaidas sveikatos priežiūrai, bet ir dėl rūkymo atsiradusį nedarbingumą, sudaro 1852 mljrd. $ (PGP) (Goodchild, 2018).

Lietuvoje kasdien rūkančių gyventojų dalis siekia 20 proc. Su rūkymu susijęs standartizuotas mirtingumo rodiklis 2015 m. Lietuvoje siekė 500/100 tūkst. gyventojų (ES šalių vidurkis –320/100 tūkst. gyv.) (WHO HFA-DB, 2018). Globali ligų, susijusių su rūkymu, našta Lietuvoje sudaro iki 1/5 visų ligų naštos (IHME, 2018).

Pristatomo projekto tikslas yra identifikuoti užsienio šalyse pasiteisinusias ekonomines rūkymo prevencijos priemones, tinkamiausias vykdyti rūkymo prevenciją atskirose tikslinėse socialinėse grupėse Lietuvoje.

Tarpdisciplininio projekto, apimančio ekonomikos, sociologijos, visuomenės sveikatos ir teisės, sritis, vykdymo metu bus:

atlikta ekonominių rūkymo prevencijos priemonių skirtingose socialinėse grupėse sisteminė apžvalga ir lyginamoji analizė;
sukurta ekonominių rūkymo prevencijos priemonių atviros prieigos duomenų bazė;
atliktos fokusuotos grupinės diskusijos su ekspertais ir jų rezultatų analizė;
atliktas reprezentatyvus visuomenės nuomonės tyrimas ir jo rezultatų analizė;
parengti ir pristatyti pasiūlymai Lietuvos sprendimų priėmėjams tiek nacionaliniame, tiek savivaldybių lygmenyse.

Skaityti daugiau

Puslapis 6 iš 11

Be kategorijos

Rytų kalbų mokykla

Mokslinė veikla

Projektai

Doktorantūra

Vilniaus universiteto Metodinis STEAM ugdymo centras

Daugiau apie STEAM centrą

Apie STEAM centrą žiniasklaidoje

Projektai

Pedagogų kvalifikacijos tobulinimas

Pedagogų rengimo studijos

Culturally Diverse Approaches to Learning Mathematics and Computational Thinking

About the project

Project consortium

Activities

Results and dissemination

Scaffolding Computational Thinking – Enchancing Nordic Teacher Education/2019

About the Project

Project consortium

Ekonominio poveikio priemonės rūkymo prevencijoje

Naujienos

Filosofijos fakultetas

Informacija

Nuorodos

Socialiniai tinklai