DigiMaths4All: Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas

Tyrimo pavadinimas: „DigiMaths4All: Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“

Tyrimo numeris: P-EDU-23-13

Tyrimo laikotarpis: 2025 04 01 – 2028 04 03

Tyrimo vadovė: prof. Valentina Dagienė

Edukacinis tyrimas „DigiMaths4All“ yra bendrai finansuojamas Europos Sąjungos (projektas „Edukacinių tyrimų proveržis“ Nr. 10-044-P-0001) pagal 2025 m. balandžio 1 d. sutartį su Lietuvos mokslo taryba (LMT) ir 2025 m. balandžio 15 d. jungtinės veiklos sutartį su Vilniaus universitetu.

Komanda

Valentina Dagienė, VU Matematikos ir informatikos fakulteto, Duomenų mokslo ir skaitmeninių technologijų instituto profesorė;
Aušra Kazlauskienė, VU Šiaulių akademijos, Edukologijos instituto profesorė;
Eglė Jasutė, Vilniaus Jėzuitų gimnazijos mokytoja;
Jurgita Bagdonaitė, VU Filosofijos fakulteto, Ugdymo mokslų instituto doktorantė;
Marika Parviainen, Suomijos Turku universiteto doktorantė;
Mikko-Jussi Laakso, Suomijos Turku universitetas;
Daranee Lehtonen, Suomijos Turku universitetas;
Jo Lieve Mieke Van Hoof, Suomijos Turku universitetas;
Rimantas Žakauskas, VU Filosofijos fakulteto, Ugdymo mokslų instituto jaunesnysis mokslo darbuotojas;
Vaidotas Kinčius, VU Filosofijos fakulteto, Ugdymo mokslų instituto jaunesnysis mokslo darbuotojas.

Tikslas ir įgyvendinimas

Tyrimo tikslas ir uždaviniai

Pagrindinis tikslas – ištirti technologijomis grįsto mokymosi potencialą gerinant Lietuvos ketvirtų klasių mokinių matematikos įgūdžius visuose pasiekimų lygiuose. Numatyta keletas uždavinių, kuriais siekiama kuo įvairiau prisidėti prie matematikos mokymosi gerinimo, pavyzdžiui:

parengti žaidimais ir interaktyviais veiksmais grįstą analitinę matematikos mokymosi medžiagą;
integruoti informatinį mąstymą ugdančias užduotis susiejant jas su ketvirtokų matematikos temomis;
įgalinti pradinių klasių mokytojus efektyviai įtraukti analitika grįstas žaidybines mokymosi priemones į pamokas;
sukurti skaitmeninio mokymosi poveikio ugdant matematikos problemų sprendimo įgūdžius vertinimo sistemą;
skatinti mokytojus dalytis matematikos problemų sprendimo metodika ir ištekliais, įtraukiančiais žaidybinimo ir informatinio mąstymo.

Tyrimo įgyvendinimas

Vykdant projektą bus gilinamasi į žaidybinio proceso analitinėje mokymosi aplinkoje poveikį mokinių matematikos problemų sprendimo įgūdžiams integruojant informatinį mąstymą. Problemų sprendimo įgūdžiai yra svarbūs, tačiau sunkiai įgyjami. Mūsų tarpdisciplininė komanda (edukologai, matematikai, informatikai, technologijų, statistikos specialistai) panaudos įvairių sričių žinias ir metodikas, kad pasiektų šį plataus užmojo tikslą. Parengta skaitmeninė matematikos mokomoji medžiaga bus testuojama Lietuvos mokyklų ketvirtose klasėje.

Mokinių matematikos įgūdžiams vertinti bus naudojami daugiapakopio sprendimo matematikos uždaviniai: žodiniai uždaviniai ir aritmetinės ar algebrinės lygtys. Žodinių uždavinių (nesimbolinių) ir aritmetinių ar algebrinių lygčių (simbolinių) sprendimas yra sudėtinga užduotis mokiniams. Pirmuoju atveju reikia gebėti iš žodinio uždavinio išgauti esminę informaciją, paversti ją matematiniu reiškiniu ir išspręsti, antruoju atveju reikia gebėti apibendrinti, pavaizduoti, pagrįsti ir argumentuoti abstrakčias matematines struktūras ir ryšius.

Nepaisant pasaulyje esamų įrodymų apie teigiamą technologijomis grįsto mokymosi poveikį matematikos pasiekimams, motyvacijai ir požiūriui, ankstesnių tyrimų empiriniai rezultatai yra nevienareikšmiai. Daugumoje tyrimų naudota nedidelė tikslinė imtis, nenaudotos kontrolinės grupės arba nelyginti skirtingi ugdymo metodai.

Siekiant nustatyti, ar verta naudoti technologijomis grįstą mokymąsi matematikos pamokose, šis projektas yra pirmasis, kuriame naudojamas atsitiktinių imčių kontrolinis tyrimas su didele imtimi (pakankama statistiniam apibendrinimui), kuriame sistemingai lyginamas skirtingų papildomų technologijų poveikis mokymosi rezultatams. Be to, šis projektas yra pirmasis tyrimas, kuriame informatinio mąstymo ugdymas taikomas siekiant pagerinti matematikos problemų sprendimo įgūdžius.

Kontrolinės grupės, besilaikančios nacionalinės bendrojo ugdymo programos, bus lyginamos su dviem intervencinėmis grupėmis, kuriose bus naudojami žaidybinimu ir informatiniu mąstymu grįsti mokymo metodai. Tikimės, kad informatinio mąstymo mokymas sustiprins mokinių aukštesnio lygio pažintinius gebėjimus: analitinį mąstymą ir dekomponavimą, algoritminį mąstymą, hipotezių tikrinimą, klaidų šalinimą ir abstrahavimą išgaunant esminę informaciją, renkant, analizuojant ir vaizduojant duomenis, atpažįstant dėsningumus ir šablonus, modeliuojant procesus.

„Skaitmeninės matematikos 4“ projektui būtinos pradines klases turinčios mokyklos. Dar prieš prasidedant šiam projektui pasiuntėme žinią įvairioms mokykloms ir prašėme pranešti, ar norėtų įsitraukti į šį tyrimą, pasitarus su būsimų ketvirtokų mokytojais, planuoti rudenį atlikti intervencijas ir mokymus (ne mažiau 16 savaičių). Džiaugiamės, kad net 45 mokyklos iš įvairių Lietuvos miestų ir miestelių išreiškė norą dalyvauti. Tiesiog nuostabu, kiek daug Lietuvos mokyklose turime entuziastingų vadovų, aktyvių mokytojų.

Rugsėjo mėnesį planuojami seminarai projekte dalyvaujantiems mokytojams, bus suteikta visa reikalinga informacija apie intervencines priemones. Kontrolinės grupės dalyviai turės įprastas matematikos pamokas. Intervencinės grupės kartą per savaitę per įprastas matematikos pamokas (iš viso 16 pamokų) atliks sužaidybintas užduotis mokymosi aplinkoje (naudojant Turku universiteto sukurtą ViLLE mokymosi aplinką). Pirmosios intervencinės grupės mokiniai atliks Lietuvos bendrojo ugdymo programą atitinkančius sužaidybintus matematikos pratimus. Antrosios intervencinės grupės mokiniai atliks dalį sužaidybintų matematikos pratimų, o kita dalis užduočių bus skirta informatiniam mąstymui ugdyti. Mokinių aritmetinio sklandumo, daugiapakopių matematikos uždavinių sprendimo įgūdžių ir požiūrio į matematiką vertinimai bus atliekami prieš intervenciją, po jos ir praėjus vieneriems metams. Mokytojų požiūris į skaitmenines mokomąsias technologijas bus vertinamas prieš intervencijas ir po jų naudojant klausimynus ir tikslinių grupių diskusijas.

Tyrimų rezultatai bus naudojami kartu su mašininiu mokymusi kuriant modelį, skirtą adaptyvioms pratyboms, skatinančioms skirtingų mokinių matematinių problemų sprendimo įgūdžius, taip pat formuojant rekomendacijas mokslo bendruomenėms, mokykloms, mokytojams, mokytojų rengėjams, švietimo politikams kaip gerinti mokinių matematikos mokymąsi ketvirtose klasėse.

Tyrime dalyvaujančios mokyklos

Smagiausia savaitės pamoka: ketvirtokų patirtys mokantis ViLLE platformoje

Mūsų Panevėžio Rožyno progimnazijos ketvirtokai turėjo specialias pamokas, skirtas matematikos mokymuisi ViLLE platformoje. Veiklos buvo įdomios, jų ketvirtokai labai laukdavo.
Pastebėjome, kad programa padėjo mokiniams geriau pasiruošti Nacionaliniam mokinių pasiekimų patikrinimui (NMPP), stiprino jų pasitikėjimą savimi, skatino smalsumą bei aktyvų įsitraukimą į mokymosi procesą. Skaitmeninės veiklos žadino smalsumą, ugdė atkaklumą ir motyvavo siekti geresnių rezultatų. Ypač daug emocijų sukeldavo galimybė pelnyti „deimantą“ – kiekvienas pasiekimas buvo sutinkamas džiugiais šūksniais ir pasididžiavimu.
Svarbu ir tai, kad mokiniai galėjo matyti savo pažangą, o suklydę – sugrįžti prie užduoties, dar kartą pagalvoti ir bandyti spręsti iš naujo. Tai mažino baimę suklysti ir skatino mokytis iš klaidų. Ne vienas mokinys yra pasakęs, kad darbas ViLLE platformoje – smagiausia savaitės pamoka.
Vaikų balsavimu, įdomiausiomis užduotimis tapo „Šokliukas“, „Lenktynės“, „Kosminis laivas“, taip pat patiko „važiuoti mašina“ – tai yra, valdyti mašiną atliekant įvairius aritmetinius veiksmus.
Pateikiame keletą mokinių minčių, kuriomis jie pasidalino klasėje:
„Užduotys buvo labai įdomios, nors kai kurios ir sunkios.“(Adas)
„Labai patiko, nes užduotys linksmos, spalvotos ir pamokančios.“(Artemas)
„Labiausiai patiko galvosūkiai.“ (Tėjus)
„Ši platforma man patiko labiau negu EDUKA.“ (Urtė)
Dauguma kitų mokinių įvardijo įvairius mokymosi matematikos naudojant interaktyvius uždavinius ir ViLLE platformą privalumus: „Paaiškinti uždaviniai, kurie buvo neaiškūs“, „Iliustracijos palengvino darbą“, „Patiko daug animacijos“ , „Galima pasirinkti lygius“, „Įdomios sunkesnės, suktos užduotys“, „Patiko galimybė grįžti prie sudėtingesnių uždavinių“, „Lengviau spręsti nei sąsiuvinyje“, „Norisi išspręsti daugiau, kad gautum apdovanojimą“.
Pastebėjome, kad dauguma mokinių užduotis atliko motyvuotai ir atsakingai, o jų pasiekimai nuosekliai gerėjo. Programa suteikė galimybę analizuoti rezultatus ir tiksliai matyti, kurioms temoms reikia skirti daugiau dėmesio. Tai leido efektyviau planuoti ir organizuoti veiklas.
Labai vertiname ir tai, kad mokiniai gali savarankiškai prisijungti prie sistemos namuose – toks būdas ypač naudingas negalintiems dalyvauti pamokose mokykloje.
Mokslo metų pabaigoje mokytojos pristatė programą savo kolegoms. Buvo akcentuota, kad ViLLE programa:
- suteikia galimybę rinktis iš gausybės parengtų pamokų ir jas pritaikyti skirtingų gebėjimų mokiniams;
- skatina aktyvų mokymąsi ir leidžia stebėti individualią pažangą;
- siūlo įvairią mokomąją medžiagą ir užduotis;
- atitinka ugdymo(si) programos turinį.
Mokytojos taip pat išskyrė, kad užduotys didino mokymosi motyvaciją, padėjo išlaikyti mokinių dėmesį, mažino jų baimę suklysti, skatino aktyvų dalyvavimą pamokoje, leido mokiniams dirbti savo tempu, suteikė galimybę grįžti prie sudėtingesnių temų, padėjo nuosekliai tobulinti skaičiavimo įgūdžius, užtikrino aiškų ir greitą grįžtamąjį ryšį.
Džiaugiamės galėję būti šio edukacinio projekto dalimi ir tikime, kad ViLLE platforma reikšmingai prisidėjo prie mokinių mokymosi pažangos bei motyvacijos.

Panevėžio Rožyno progimnazijos
direktoriaus pavaduotoja pradiniam ugdymui
Laima Užkuraitienė

„Ville, Ville!“ – kai matematika tampa tiriamąja veikla

Ar matematika gali tapti pamoka, kurios mokiniai laukia labiau nei pertraukos? Rokiškio Juozo Tūbelio progimnazijos pradinių klasių mokytojai gali atsakyti – taip. Šitaip galima teigti remiantis dalyvavimo „DigiMaths4All: Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ projekte patirtimi. Ketvirtų klasių mokiniai kas savaitę atlikinėjo skaitmenines užduotis, testus, dirbo savo tempu, rinko trofėjus, sprendė žaismingas matematines situacijas. Patirtys nustebino net pačius mokytojus.
Šiuo projektu siekiama ne tik padėti vaikams geriau mokytis matematikos, spręsti uždavinius, bet ir ugdyti informatinį mąstymą: gebėjimą analizuoti, ieškoti dėsningumų, priimti sprendimus, planuoti veiksmus ir mokytis iš klaidų. O svarbiausia – mokymąsi paversti įtraukiančia patirtimi.
Progimnazijos 4a klasės mokytoja Olia Samėnienė pasakoja, kad užduotys buvo diferencijuotos trimis lygiais, todėl kiekvienas vaikas galėjo pasirinkti ir mokytis pagal savo gebėjimus. Pasak mokytojos, ypač svarbu, kad užduotys ugdė ne tik matematinius gebėjimus, bet ir informatinį mąstymą. Įsiminė mokinių reakcijos. „Vaikai net buvo sukūrę skanduotę „Ville, Ville“, mokytojai kartais tekdavo keisti savo pamokos planą“, – teigė mokytoja.
Visiems ketvirtokams itin patiko greitas grįžtamasis ryšys, galimybė užduotis atlikti dar ir dar kartą, pasitaisyti. O svarbiausia – iš karto matyti rezultatą, dažnai ir pagalbą, kai išsprendžiama neteisingai. Mokiniai džiūgavo trofėjais, rinko „deimantus“, dažnai skaičiuodavo, kiek kokių trofėjų surinko per visas pamokas.
4b klasėje, kuri dalyvavo kaip kontrolinė grupė, mokytoja Vaiva Dilbienė pastebėjo svarbų pokytį: metų pradžioje mokiniai dar nedrąsiai rinkdavosi sudėtingesnes užduotis, tačiau atlikdami testus metų pabaigoje dirbo greičiau ir labiau pasitikėjo savo jėgomis. Vėlgi mokiniams patiko galimybė spręsti uždavinius savo tempu ir iš karto gauti įvertinimą, matyti rezultatus. Mokiniai teigė, kad norintys tokių užduočių daugiau – ne tik matematikos, bet ir lietuvių kalbos pamokose.
4c klasės mokytoja Marytė Vaitkevičiūtė po projekto atliko mokinių apklausą. Visi vaikai nurodė, kad užduotys sekėsi gerai arba labai gerai. Didžiausią įspūdį mokiniams paliko žaidybinės užduotys: skaičiavimai naudojantis automobiliais, lėktuvais ir kitomis transporto priemonėmis. Šios užduotys reikalavo greitos reakcijos, buvo dinamiškos ir įtraukiančios.
Svarbu ir tai, kad toks mokymosi būdas pasiteisino dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniais. Skaitmeninės, interaktyvios užduotys padėjo įtraukti mokinius, kurie dažnai vengia „popierinių“ užduočių.

Žinoma, netrūko ir iššūkių. Mokytojai atkreipė dėmesį į techninius trikdžius – kartais užduotys lėtai krovėsi, užstrigdavo ,,Šokliukas” ar ,,Lenktynės”, neveikdavo kai kurios sistemos funkcijos. Tačiau net ir tai nesumažino mokinių motyvacijos spręsti užduotis.
Šis projektas skleidžia svarbią žinutę: šiuolaikiniai vaikai nori mokytis aktyviai, tyrinėdami, bandydami ir žaisdami, nori gauti tuoj pat grįžtamąjį ryšį. Kai matematika susijungia su technologijomis, ji tampa nebe baime, o smalsumu. O mokytojas tampa ne žinių perteikėju, bet ir mokymosi nuotykio kūrėju.
Galbūt todėl po pamokų klasėse dar ilgai skambėdavo „Ville, Ville!“

Pateikė Liucija Varnienė
Rokiškio Juozo Tūbelio progimnazijos
direktoriaus pavaduotoja ugdymui

Mūsų kelionė su projektu ,,DigiMaths4All“

Mes, Kauno Jono ir Petro Vileišių mokyklos ketvirtokai, džiaugiamės prisijungę prie būrio Lietuvos ketvirtokų ir aktyviai įsitraukėme į tarptautinį projektą „DigiMaths4All“. Pamokose išbandėme inovatyvų, įtraukiantį ir šiuolaikišką mokymosi būdą, kuris padėjo matematiką pažinti kitaip - per tyrinėjimą, bendradarbiavimą ir kūrybišką mąstymą. Interaktyvias, analitiniu ir informatiniu mąstymu pagrįstas užduotis skaitmeninėje mokymosi platformoje ViLLE atlikdavome klasėje kiekvieną savaitę, joms skirdami 1–2 pamokas. Kadangi klasėje turime asmeninius kompiuterius, užduotis galėdavome pabaigti ir tuomet, kai matematikos pamokose atsirasdavo laisvesnio laiko. Dažniausiai užduotis atlikdavome individualiai, o pačias sudėtingiausias spręsdavome pasitardami ir konsultuodami vieni kitus.

Kiekvieną savaitę nekantriai laukdavome naujai įkeltų užduočių. Toks mokymosi būdas mums labai patiko, nes užduotys buvo įtraukiančios, primenančios žaidimus ir skatinančios aktyviai mokytis. Projekto metu mokėmės geriau suprasti tekstinius uždavinius, juos skaidyti į dalis, ieškoti įvairių sprendimo būdų ir pagrįsti savo atsakymus. Pastebėjome, kad sustiprėjo mūsų pasitikėjimas savo matematiniais gebėjimais. Taip pat buvo smagu stebėti savo „rutuliuką“ „Mokinio kruopštumo“ diagramoje ir už pastangas gauti virtualių apdovanojimų.

Nuoširdžiai dėkojame projekto „DigiMaths4All“ kūrėjams ir organizatoriams už įdomias, įtraukiančias veiklas ir galimybę mokytis kitaip.

Kauno Jono ir Petro Vileišių mokyklos ketvirtokai, mokytojos Asta Meškauskienė ir Rimutė Lukošienė.

Ketvirtokai patiria matematikos džiaugsmą

Vilniaus ir Turku universitetų vykdomas „DigiMaths4All“ projektas mūsų mokyklos ketvirtokams tapo ne tik nauju mokymosi etapu, bet ir tikrų atradimų pasauliu. Dalyvaudami šiame projekte mokiniai patyrė, kad matematika gali būti gyva, žaisminga ir įtraukianti.
Kodėl mokiniai patenkinti ir džiaugiasi projektu? Štai keletas pastebėjimų:

Interaktyvios ViLLE mokymosi aplinkos užduotys leidžia mokytis žaidžiant, o tai mažina įtampą ir skatina norą išbandyti vis naujus iššūkius.
Matematikos ir informatikos žaidimai suteikia galimybę iš karto pamatyti rezultatą, suprasti padarytas klaidas ir išmokti iš jų.
Aiški pažangos stebėjimo sistema motyvuoja – mokiniai patys pastebi, kaip tobulėja jų pasiekimai.
Užduotis smagu atlikti ir kartu su tėvais, tad bendras siekis įveikti sudėtingesnes užduotis stiprina pasitikėjimą ir mokymosi džiaugsmą.

Ši patirtis rodo, kad technologijomis grįstas mokymasis padeda vaikams ne tik gilinti matematikos žinias, bet ir kuria teigiamą emocinį santykį su mokslu. Ketvirtokai ne tik mokosi, bet ir mėgaujasi procesu – tai didžiausias šio bendradarbiavimo laimėjimas.

D. Mažeikienė, Šiaulių r. Kuršėnų Pavenčių mokyklos-daugiafunkcio centro pradinių klasių mokytoja

Kai matematika tampa įdomi: Prienų „Revuonos“ ketvirtokų patirtys

Prienų „Revuonos“ pagrindinės mokyklos ketvirtokai nuo praėjusių metų rugsėjo aktyviai įsitraukė į tarptautinį edukologijos projektą „DigiMaths4All“. Projekto tikslas – išsiaiškinti, kaip technologijomis grįstas mokymasis gali padėti stiprinti mokinių matematikos įgūdžius, loginį ir informatinį mąstymą.
Ketvirtokai mokosi ViLLE mokymosi aplinkoje: sprendžia interaktyvias užduotis, žaidžia matematinius žaidimus ir stebi savo pažangą. Vaikai drąsiai jungiasi prie sistemos, geba savarankiškai orientuotis užduotyse ir dirba susikaupę. Džiugina tai, kad dauguma mokinių užduotis atlieka atsakingai ir su dideliu noru, o jų pasiekimai nuolat gerėja – vis dažniau pelnomi apdovanojimai už teisingus sprendimus.
Mokiniams geriausiai sekasi aritmetiniai veiksmai, veiksmų sekos bei žaidybiniai uždaviniai, kurie ne tik sudomina, bet ir ugdo loginį mąstymą. Daugiau iššūkių kelia ilgesni tekstiniai uždaviniai, tačiau juos spręsdami mokiniai mokosi kantrybės ir atkaklumo. Ketvirtokai sako, kad toks mokymasis jiems labai patinka.
Dalyvavimas projekte padeda ugdyti ne tik matematinius gebėjimus, bet ir loginį informatinį mąstymą, skaitmeninį raštingumą, savarankiškumą bei atsakomybę. Taip pat stiprinami problemų sprendimo įgūdžiai.
Smagiausia matyti augančią mokinių motyvaciją ir pasitikėjimą savo jėgomis. Skaitmeninė matematika gali būti ne tik naudinga, bet ir išties įdomi!

Ar matematika gali būti smagi? Prienų „Revuonos“ pagrindinės mokyklos ketvirtokai atsako – taip, ir dar kaip! Nuo praėjusių metų rugsėjo jie dalyvauja edukaciniame projekte „DigiMaths4All“, kuriame matematika persikelia į skaitmeninę erdvę ir tampa įtraukiančiu nuotykiu.
Pamokose vietoj „popierinių“ pratybų – interaktyvios užduotys, žaidimai ir iššūkiai ViLLE platformoje. Mokiniai ne tik sprendžia uždavinius, bet ir stebi savo pažangą, varžosi patys su savimi ir džiaugiasi kiekvienu pasiektu rezultatu. „Dar vieną užduotį!“ – tokį prašymą mokytojai čia girdi vis dažniau.
Vaikams ypač patinka aritmetinės ir informatinio mąstymo užduotys, žaidybiniai iššūkiai, kurie įtraukia tarsi žaidimas, bet kartu ugdo mąstymą. Tiesa, ilgesni matematikos žodiniai uždaviniai reikalauja daugiau kantrybės, tačiau, būtent, šitaip mokiniai mokosi sutelkti dėmesį, dar ir dar kartą skaityti, ieškoti sprendimo iki galo – įveikus užduotį, patiriamas pasitenkinimas.
Svarbiausia – keičiasi mokinių požiūris. Jie drąsiau imasi nematytų užduočių, labiau pasitiki savimi, o matematika jiems tampa ne prievole, o iššūkiu, kurį norisi įveikti. Kartu auga ir jų skaitmeninis raštingumas, savarankiškumas bei problemų sprendimo gebėjimai.
Ši patirtis aiškiai rodo: kai matematika pateikiama kitaip, ji gali ne tik padėti mokytis, bet ir įkvėpti savarankiškam problemų sprendimui ir atradimams. Tad, panašu, kad „Revuonos“ ketvirtokai jau yra sėkmingame matematikos mokymosi kelyje.

Pradinių klasių mokytojos Rita Juodienė ir Danutė Moisejevienė

Nuo matematikos užduočių iki „deimanto“: kaip Gegužių progimnazijos ketvirtokai įsimylėjo matematiką

Šiaulių Gegužių progimnazijos ketvirtokai 2025–2026 mokslo metais aktyviai dalyvavo projekte „DigiMaths4All“, skirtame matematikos problemų sprendimo, technologijomis grindžiamo mokymosi ir informatinio mąstymo stiprinimui. Tai buvo ne tik naudinga, bet ir labai įtraukianti patirtis.

Mokiniai pripažįsta, kad ši programa leidžia mokytis dalykų, kurių įprastose pamokose dažnai nespėjama aptarti – ji skatina mąstyti, analizuoti ir ieškoti sprendimų savarankiškai. Ypač išskirta vertinimo sistema: vaikus motyvavo siekti aukščiausių įvertinimų – „deimanto“ ar „aukso“, o draugiškos lenktynės, kas greičiau įveiks užduočių etapą, skatino dar labiau įsitraukti.
Svarbi patirties dalis – mokinių bendradarbiavimas. Vaikai išmoko padėti vieni kitiems, paaiškinti sudėtingesnes užduotis, kartu ieškoti sprendimų.

Ši veikla ne tik sustiprino matematinius gebėjimus, bet ir ugdė svarbias bendrąsias kompetencijas – bendradarbiavimą, kantrybę, atkaklumą bei pasitikėjimą savimi. Technologijomis grindžiamas mokymasis paskatino mokinius drąsiau priimti iššūkius, nebijoti klysti ir atrasti skirtingus sprendimo būdus.

Vilniaus universiteto inicijuotas edukacinio proveržio projektas „DigiMaths4All“ tapo puikiu pavyzdžiu, kaip šiuolaikinės priemonės gali praturtinti ugdymo procesą ir padėti mokiniams atrasti mokymosi džiaugsmą. Džiaugiamės ketvirtokų pasiekimais ir tikime, kad ši patirtis bus vertinga jų tolimesniame mokymosi kelyje.

Pradinio ugdymo mokytoja Virginija Miltinienė

Kai matematika tampa žaidimu: ketvirtokų patirtys projekte „DigiMaths4All“

Šiaulių Dainų progimnazijos 4a, 4b ir 4c klasių mokiniai dalyvauja tarptautiniame projekte–tyrime „DigiMaths4All“, kuriame matematiką pažįsta per šiuolaikiškas, įtraukiančias veiklas. Projekto metu mokiniai įsitikino, kad matematika gali būti ne tik uždaviniai sąsiuvinyje, bet ir įdomi, kūrybiška, žaidybinė veikla skaitmeninėje erdvėje.
„Man labiausiai patiko spręsti užduotis kompiuteryje, nes tai priminė žaidimą, bet kartu ir mokiausi“, – pasakojo viena ketvirtokė.
„Anksčiau matematika kartais atrodydavo sudėtinga, bet dabar ji tapo daug įdomesnė“, – sakė dar vienas projekto dalyvis.
Projekto veiklos padėjo mokiniams geriau suprasti matematines sąvokas, lavinti loginį mąstymą, problemų sprendimo gebėjimus ir bendradarbiavimo įgūdžius. Mokiniai mokėsi ne tik skaičiuoti, bet ir kūrybiškai mąstyti, ieškoti skirtingų sprendimo būdų, žaisti matematiką.
„Tokios pamokos buvo labai įdomios – kitokios nei įprastai“, – sakė ketvirtokas.
Mokytojos taip pat džiaugėsi projekto rezultatais. Skaitmeninės veiklos padėjo mokiniams aktyviau įsitraukti į mokymosi procesą, skatino smalsumą ir stiprino pasitikėjimą savimi, mokiniai atlikdavo daugiau užduočių nei įprastai.
Projektas „DigiMaths4All“ parodė, kad matematika gali būti ne tik naudinga, bet ir įdomi. Dainų progimnazijos ketvirtokai įsitikino – mokytis galima kūrybiškai, smagiai ir šiuolaikiškai.

Dainų progimnazijos mokytojos Rasa Blekaitienė, Irena Povilauskienė, Violeta Tamulienė

Šiaulių Medelyno progimnazijos ketvirtokai matematikos užduotis sprendžia kompiuteriais

Šiaulių Medelyno progimnazijos ketvirtokai nuo preitų metų rugsėjo mėnesio aktyviai dalyvauja matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimo projekte „DigiMaths4All“. 4k ir 4i klasės mokiniai matematikos užduotis atlieka kartą per savaitę informatikos kabinete. Vaikai jau geba savarankiškai prisijungti prie sistemos, orientuotis užduotyse ir dirba susikaupę. Pastebima, kad dauguma mokinių užduotis atlieka motyvuotai ir atsakingai. Kaskart pasiekimai vis gerėja, daugėja apdovanojimų teisingai išsprendus užduotis.

Kas mokiniams sekasi geriausiai? 4 k klasės mokytoja Daiva Jokubaitienė teigia, kad geriausiai klasės mokiniams sekasi aritmetiniai veiksmai, veiksmų eilutės ir žaidybiniai uždaviniai, kurie ne tik įtraukia, bet ir lavina loginį mąstymą.
Kas kelia daugiau iššūkių? Tekstiniai uždaviniai, ypač ilgesni. Tačiau mokiniai mokosi atkaklumo ir kantrybės.
Ką ugdo projektas?
• matematinį ir loginį mąstymą;
• skaitmeninius gebėjimus;
• savarankiškumą ir atsakomybę;
• problemų sprendimo įgūdžius.
Džiaugiamės matydami mokinių motyvaciją ir augančius gebėjimus. Skaitmeninė matematika gali būti tikrai įdomi!

Pradinio ugdymo skyriaus vedėja Modesta Gailė

Ketvirtokai atranda matematiką naujai – su projektu „DigiMaths4All“

Nuoroda į naujienlaiškį

Domeikavos gimnazijos 4e ir 4b klasės mokiniai šiemet matematiką atranda naujai – dalyvaudami tarptautiniame projekte–tyrime „DigiMaths4All“. Ši iniciatyva suteikia galimybę išbandyti šiuolaikines mokymosi praktikas ir patirti, kad matematika gali būti ne tik uždaviniai sąsiuvinyje, bet ir dinamiška veikla skaitmeninėje erdvėje.

Kiekvieną savaitę ketvirtokai turi specialią pamoką, skirtą darbui ViLLE aplinkoje, kurioje jie sprendžia interaktyvias užduotis, tyrinėja, bando skirtingus sprendimo būdus ir stebi savo pažangą. Darbas skaitmeninėje aplinkoje mokiniams suteikia daug džiaugsmo – jie noriai kuria, eksperimentuoja ir atranda, kad matematika gali būti kūrybiška ir įtraukianti.

Projektas ne tik modernizuoja mokymosi procesą, bet ir padeda ugdyti svarbiausius XXI a. gebėjimus: loginį mąstymą, problemų sprendimą, skaitmeninį raštingumą. Mokiniai dirba komandoje, diskutuoja, lygina sprendimus ir mokosi argumentuoti, o matematikos pamokos tampa bendru atradimu.

Projektas įgyvendinamas kartu su Matematikos ir informatikos fakulteto, Šiaulių akademijos bei Suomijos Turku universiteto mokslininkais, kurie analizuoja mokinių pažangą ir kuria priemones mokymosi procesui tobulinti. Mokyklai tai – išskirtinė galimybė būti reikšmingo švietimo projekto dalimi ir prisidėti prie inovatyvių mokymo metodų kūrimo.

Džiaugiamės galėdami dalyvauti šiame projekte – jis praturtina matematikos pamokas, skatina smalsumą ir padeda kiekvienam vaikui atrasti savo sėkmės kelią mokantis su technologijomis.

Už šią galimybę nuoširdžiai dėkojame tyrimo vadovei prof. Valentinai Dagienei.

Kauno r. Domeikavos gimnazija, Skaistė Grigelytė-Leonavičienė, Vaida Pranskaitienė, Audronė Gerdvilienė

Kitokia matematika Kretingos Marijono Daujoto progimnazijoje!

Kretingos Marijono Daujoto progimnazijos dvi ketvirtokų klasės šiemet leidžiasi į ypatingą nuotykį – dalyvauja tarptautiniame projekte „DigiMaths4All“. Tai matematikos pamokos kitaip: su žaidimais, iššūkiais ir išmaniosiomis technologijomis!

Kiekvieną savaitę ketvirtokai turi specialią pamoką, skirtą darbui ViLLE platformoje. Čia jie sprendžia interaktyvias užduotis, žaidžia matematinius žaidimus, analizuoja informacinio mąstymo užduotis ir stebi, kaip auga jų rezultatai. Ne vienas mokinys jau yra pasakęs, kad darbas ViLLE platformoje – smagiausia savaitės pamoka!

Projekto metu mokslininkai ieško veiksmingiausių būdų, padedančių mokiniams pamėgti matematiką ir mokytis efektyviau. Mokytojams projektas – taip pat didelė paspirtis: mokymosi analitika leidžia matyti, kaip sekasi kiekvienam vaikui, ir pasiūlyti būtent jam tinkamas užduotis. O svarbiausia – stebėti, kaip mokiniai drąsėja, noriai eksperimentuoja ir vis labiau pasitiki savo jėgomis.

„DigiMaths4All“ padeda mums kurti ateities pamokas jau šiandien. Džiaugiamės būdami šio nuotykio dalimi!

Dovilė Zaburė
Kretingos Marijono Daujoto progimnazijos 4b klasės mokytoja

Tauragės Martyno Mažvydo progimnazija: ketvirtokai mokosi matematikos kitaip

Mūsų mokyklos ketvirtokai šiemet mokosi matematikos ne tik iš vadovėlio, bet ir dalyvaudami patraukliame projekte „Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“. Šis projektas kviečia vaikus atrasti, kad matematika gali būti ne tik uždaviniai sąsiuvinyje, bet kūrybiškas, smagus ir modernus užsiėmimas!
Ketvirtokai sprendžia įvairias užduotis naudodamiesi technologijomis – planšetėmis, kompiuteriais, interaktyviomis programomis. Pamokose jie kuria, tyrinėja, skaičiuoja ir ieško sprendimų žaismingai. Taip ugdomas atnaujintose bendrosiose programose numatytas informatinis mąstymas, kuris padeda ne tik geriau suprasti matematiką, bet ir ugdo gebėjimą logiškai mąstyti, planuoti bei kūrybiškai ieškoti išeičių.

Ketvirtokai sako, kad toks mokymasis jiems labai patinka:
„Smagu, kai gali pats sukurti sprendimą kompiuteryje!“ – pastebi Austėja.
„Matematika tampa kaip žaidimas!“ – džiaugiasi Dovydas.
„Niekada dar nebuvo taip smagu mokytis matematikos“ – pritaria Simonas.
Projektas padeda vaikams pamatyti, kad technologijas galima naudoti ne tik pramogai, bet ir mokymuisi, taip pat – kad galima žaisti ir mokytis drauge. Mokytojai džiaugiasi, kad mokiniai tampa aktyvūs, smalsūs ir drąsiai priima naujus iššūkius.
Tad mūsų mokyklos dalyvavimas skaitmeninės matematikos projekte – tai kelionė į ateities mokyklą, kurioje mokymasis yra kūrybiškas, įdomus ir žaismingas kiekvienam vaikui!

Mokytoja Sigita Macienė

Matematikos pamokos Karalienės Mortos mokykloje

Šiemet Karalienės Mortos mokyklos ketvirtokai dalyvauja tarptautiniame edukologijos projekte „DigiMaths4All“. Tai puiki patirtis, leidžianti mokiniams ne tik gilinti matematikos žinias, bet ir patirti, kaip šiuolaikinės technologijos gali paversti mokymąsi įtraukiu, žaismingu ir prasmingu. Projekto tikslas – išsiaiškinti, kaip technologijomis grįstas mokymasis gali padėti stiprinti mokinių matematikos įgūdžius, loginį ir informatinį mąstymą. Ketvirtokai mokosi ViLLE mokymosi aplinkoje: sprendžia interaktyvias užduotis, žaidžia matematinius žaidimus ir stebi savo pažangą.

Projekte dalyvauja visos trys mūsų mokyklos ketvirtokų klasės, kurioms numatytos skirtingos intervencijos: žaidybinimo klasė, informatinio mąstymo klasė ir kontrolinė klasė. Tokiu būdu mokslininkai siekia išsiaiškinti, kurie metodai ir priemonės labiausiai padeda vaikams įsitraukti ir pasiekti geresnių rezultatų. Projekto pradžioje mokiniai laikė du testus – matematikos ir skaitymo (taip pat ViLLE aplinkoje). Tuos pačius testus jie pakartos projekto pabaigoje, kad būtų galima įvertinti pokyčius ir pažangą.
Kiekvieną savaitę mūsų ketvirtokai turi vieną matematikos pamoką, skirtą būtent šiai veiklai. Šios pamokos greitai tapo viena laukiamiausių savaitės pamokų! Vaikai žaidžia ir sprendžia užduotis su didžiuliu entuziazmu!

Šios pamokos skatina mokinių smalsumą ir moko mąstyti strategiškai. Itin naudingas dalykas - mokymosi analitika, kuri leidžia mokytojui realiu laiku stebėti mokinių pažangą ir dar tiksliau pritaikyti mokymo(si) turinį. Man, kaip mokytojai, šis projektas yra galimybė išbandyti, kaip technologijos gali praturtinti mokymąsi. Mokiniai dirba savarankiškai, mokosi priimti sprendimus ir analizuoti savo klaidas. Itin džiugu matyti, kad vaikai tampa vis labiau pasitikintys savimi ir džiaugiasi matematika!

„DigiMaths4All“ projektas ne tik apie šiandienos pamokas, bet ir apie ateities švietimą. Šio projekto rezultatai padės geriau suprasti, kaip mokymą(si) galima pritaikyti prie šiuolaikinių vaikų poreikių, kaip ugdyti ne tik žinias, bet ir mąstymo gebėjimus. Džiaugiamės galėdami būti šio proceso dalimi!

Greta Pilipavičienė
Karalienės Mortos mokyklos mokytoja

Klaipėdos „Verdenės“ progimnazijos ketvirtokai džiaugiasi atlikdami skaitmeninės matematikos užduotis

Dalinamės džiugiomis naujienomis iš Klaipėdos „Verdenės“ progimnazijos – mūsų mokyklos ketvirtų klasių mokiniai įsitraukė į pradinių klasių matematikos mokymo tyrimo projektą „DigiMaths4Al“l, kurį vykdo Vilniaus universitetas drauge su Suomijos Turku universitetu. Iš karto smalsu – kas gi čia naujo ir kuo šis projektas kitoks. Apie viską nuo pradžių.
Būsimų ketvirtokų tėveliams dar pavasarį buvo pristatytas šis tyrimas: koks jo tikslas, kokia projekto eiga , kokią naudą gaus dalyvausiantys mokiniai. Tėveliai entuziastingai pritarė, ketvirtokų mokytojai jau birželio mėnesį pradėjo ruoštis projekto startui. Pagrindinis projekto tikslas – išanalizuoti ir įvertinti, kaip technologijomis grįstas mokymas gali padėti mokiniams geriau suprasti ir spręsti matematikos uždavinius visuose pasiekimų lygiuose. Ypatingas dėmesys skiriamas skaitmeninių žaidybinių elementų ir informatinio mąstymo integravimui į pamokas.
Ir štai sulaukėme projekto pradžios. Tiek mokytojai, tiek visi ketvirtokai šiek tiek su jauduliu jungėsi pirmajai bandomajai matematikos pamokai. Bet kaip sakoma, „bijai vilko, neik į mišką“ – tai pasirodo, mūsų ketvirtokams niekas nebaisu. Dabar iki pavasario kiekvieną savaitę viena įprasta matematikos pamoka skiriama skaitmeninėms sužaidybintoms matematikos užduotims naudojantis interaktyvia mokymosi platforma ViLLE, kurią sukūrė Turku universitetas. Ši platforma leidžia mokiniams atlikti užduotis žaismingu būdu, tuo pačiu stiprinant loginį ir informatinį mąstymą. Mokinių atliekamos užduotys vertinamos pasitelkus ViLLE platformoje įdiegta mokymosi analitika – tai reiškia, kad mokytojas gali realiu laiku stebėti mokinių pažangą ir gauti duomenis, padedančius dar tiksliau pritaikyti mokymo turinį pagal kiekvieno vaiko poreikius.

Labai tikimės, kad mūsų ketvirtokų dalyvavimas „DigiMaths4All“ tyrime padės mokslininkams įvertinti, kaip skaitmeninis mokymasis veikia mokinių gebėjimą spręsti matematikos uždavinius, leis parengti naują mokomąją medžiagą, kurioje būtų integruotas loginis, informatinis mąstymas. Šis projektas suteikia progą būti vienu žingsneliu priekyje – išbandyti naujus, duomenimis grįstus mokymo metodus, kurie gali reikšmingai prisidėti prie kiekvieno vaiko mokymosi pažangos. Ir, žinoma, visada viską atperka mokinių geros emocijos, nes juk matematikos pamoka žaidžiant yra kur kas smagesnė ir įdomesnė. Pažadame, grįšime ir pasidalinsime įspūdžiais projekto pabaigoje.

Irma Stalgienė
Klaipėdos „Verdenės“ progimnazijos 4b klasės mokytoja

Mokyklų sąrašas:

DigiMaths4All informacinis lankstinukas

ViLLE instrukcija mokytojams

Seminarai

Kai matematika pradeda patikti visiems: „DigiMaths4All“ patirtys Prienuose

2026 m. gegužės 27 d. Prienų „Revuonos“ pagrindinėje mokykloje vyko projekto „DigiMaths4All: matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ mokytojų seminaras. Į susitikimą susirinko visos mokyklos pradinių ir priešmokyklinio ugdymo mokytojos bei mokyklos vadovai, aktyviai besidomintys technologijomis grįsto mokymosi galimybėmis.
Seminare dalyvavo Turku universiteto (Suomija) doktorantė Marika Parviainen, kuri pristatė, kaip mokyklos ketvirtokams sekėsi atlikti matematikos ir skaitymo testus, kaip buvo vykdomos projekto intervencijos ir kokie pokyčiai pastebėti mokinių mokymesi. Aptarti rezultatai parodė, kad technologijomis grįstas mokymasis ne tik padeda stiprinti matematinius gebėjimus, bet ir didina mokinių įsitraukimą bei motyvaciją mokytis.
Mokytojai ypač džiaugėsi tuo, kad vaikams matematikos pamokos tapo įdomios ir laukiamos. Ketvirtokai aktyviai dirbo ViLLE mokymosi aplinkoje – sprendė interaktyvias matematines ir informatinio mąstymo užduotis, atliko žaidybinius iššūkius, stebėjo savo pažangą ir džiaugėsi pasiektais rezultatais. Mokytojos pastebėjo, kad mokiniai drąsiau imasi sudėtingesnių uždavinių, tampa atkaklesni ir labiau pasitiki savo jėgomis.
Ypatingai svarbios buvo diskusijos apie specialiųjų ugdymosi poreikių mokinius, kurių šioje mokykloje mokosi didelis būrys. Mokytojos pastebėjo, kad šie mokiniai daug noriau įsitraukia į veiklas dirbdami ViLLE sistemoje, drąsiau sprendžia užduotis ir ima labiau pasitikėti savo gebėjimais. Galimybė pasirinkti lengvesnes, individualiems poreikiams pritaikytas užduotis padeda vaikams patirti sėkmę ir atrasti matematikos mokymosi džiaugsmą. Tačiau mokytojai taip pat akcentavo, kad vis dar trūksta specialiųjų poreikių mokiniams skirtų užduočių lietuvių kalba. Diskusijose išryškėjo poreikis ateityje kryptingai plėtoti tokių užduočių kūrimą, kad technologijomis grindžiamas mokymasis būtų dar labiau prieinamas įvairių gebėjimų mokiniams.
Viso projekto metu mokiniai sprendė įvairias užduotis, kurias kūrė Vilniaus universiteto ir Turku universiteto mokslininkų komandos, vadovaujamos prof. dr. Valentinos Dagienės. Užduotys buvo kuriamos taip, kad skatintų ne tik matematikos mokymąsi, bet ir loginį, informatinį mąstymą, problemų sprendimo gebėjimus bei savarankiškumą. Ypač mokiniams patiko aritmetiniai ir žaidybiniai uždaviniai, leidžiantys mokytis tarsi žaidžiant, tačiau kartu reikalaujantys susikaupimo ir mąstymo.
Diskusijų metu mokytojos dalijosi savo pastebėjimais apie mokinių pažangą ir emocinį santykį su matematika. Pasak jų, svarbiausias pokytis – ne tik gerėjantys rezultatai, bet ir tai, kad vaikai matematikos nebebijo. Jie mokosi drąsiau eksperimentuoti, ieškoti sprendimų ir nepasiduoti susidūrę su sunkesnėmis užduotimis.
Seminaras Prienų „Revuonos“ pagrindinėje mokykloje dar kartą parodė, kad technologijomis grindžiamas mokymasis gali tapti prasminga ir motyvuojančia ugdymo dalimi, o glaudus mokslininkų ir mokytojų bendradarbiavimas leidžia kurti šiuolaikiškas, duomenimis grįstas matematikos mokymo praktikas. Ačiū ketvirtokų mokytojoms, ačiū direktorei Ilonai Balčiukynienei, didžiausias ačiū pavaduotojai Rasai Alaburdienei už rūpestingą darbą ir bendradarbiavimą su Vilniaus ir Turku universitetų mokslininkais.

Nuo trofėjų iki geresnių rezultatų: kaip keičiasi matematikos pamokos Rokiškio Juozo Tūbelio progimnazijoje

2026 m. gegužės 26 d. projekto „DigiMaths4All: matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ komanda lankėsi Rokiškio Juozo Tūbelio progimnazijoje. Į susitikimą iš Vilniaus atvyko projekto vadovė profesorė dr. Valentina Dagienė, tyrėjas Vaidotas Kinčius bei Turku universiteto (Suomija) doktorantė Marika Parviainen.
Mokykloje svečius pasitiko direktorius Zenonas Pošiūnas, pavaduotoja ugdymui Liucija Varnienė, ketvirtokų mokytojos Vaiva Dilbienė, Olia Sėmenienė, Marytė Vaitkevičiūtė bei kitos pradinių klasių mokytojos. Seminaro metu buvo aptarti projekto rezultatai, reflektuotos vykdytos intervencijos ir pasidalyta patirtimis, kaip sekėsi matematikos pamokose taikyti ViLLE mokymosi aplinką.
Svarbiausia susitikimo dalimi tapo Marikos Parviainen pristatyti ketvirtokų baigiamųjų matematikos ir skaitymo testų rezultatai. Tyrimo duomenys parodė džiuginančius pokyčius – mokinių pasiekimai pagerėjo tiek klasėse, kuriose buvo taikytas žaidybinimu grįstas matematikos mokymas, tiek klasėse, kur drauge su matematika buvo ugdomas informatinis mąstymas. Tai dar kartą patvirtina, kad interaktyvios technologijos ir kruopščiai parengtos skaitmeninės užduotys gali tapti veiksminga priemone stiprinant matematikos mokymąsi.

Viso projekto metu mokiniai sprendė daug įvairių ir įdomių matematinių bei informatinio mąstymo uždavinių, kuriuos kūrė Vilniaus universiteto ir Turku universiteto mokslininkų komandos, vadovaujamos prof. Valentinos Dagienės. Užduotys buvo grindžiamos žaidybinimo principais, pritaikytos ketvirtų klasių mokiniams ir orientuotos ne tik į skaičiavimo gebėjimų stiprinimą, bet ir į loginio mąstymo, problemų sprendimo bei atkaklumo ugdymą. Interaktyvioje ViLLE aplinkoje mokiniai galėjo iš karto matyti savo rezultatus, gauti grįžtamąjį ryšį ir bandyti dar kartą, todėl mokymasis tapo aktyvus ir įtraukiantis.
Mokytojos ypač akcentavo išaugusią mokinių motyvaciją. Pasak jų, vaikai matematikos pamokų laukdavo su smalsumu ir entuziazmu, o didelį džiaugsmą keldavo sistemoje gaunami trofėjai ir apdovanojimai. Mokiniai net lygindavo, kas turi daugiau trofėjų, ir stengdavosi išspręsti kuo daugiau užduočių. Tokie žaidybiniai elementai skatino ne konkurenciją dėl pažymio, o norą mokytis, bandyti ir tobulėti.
Diskusijų metu mokyklos bendruomenė taip pat domėjosi galimybėmis tęsti darbą su ViLLE mokymosi aplinka ir pasibaigus projektui. Turku universiteto mokslininkai yra pažadėję, kad mokykla platforma galės naudotis dar kelerius metus. Tiesa, šiuo metu lietuvių kalba parengtos matematikos užduotys skirtos daugiausia ketvirtoms klasėms, o kitų klasių medžiaga pateikiama anglų kalba.

Seminaro metu netrūko klausimų, diskusijų ir idėjų apie tolesnes technologijomis grindžiamo mokymosi galimybes. Tokie susitikimai dar kartą parodo, kaip svarbus glaudus mokslininkų ir mokyklų bendradarbiavimas, kuriant inovatyvias, duomenimis grįstas ugdymo praktikas. Džiaugiamės aktyvia Rokiškio Juozo Tūbelio progimnazijos bendruomene ir prasmingu bendradarbiavimu projekte „DigiMaths4All“.

Vizitas Utenos švietimo centre: patirčių refleksija ir dialogas su mokyklų bendruomenėmis

2026 m. vasario mėnesį, vieną šalčiausių dienų, Utenos švietimo centre vyko „DigiMath4All“ tyrimo pristatymas ir praktinių veiklų aparimas. Šalčio nepabūgo ne tik tyrime dalyvaujančių Aukštakalnio pradinės mokyklos ir Krašuonos progimnazijos ketvirtokų mokytojai it vadovai, bet ir kitų mokyklų pradinio ugdymo mokytojai, STEM centro specialistai.
Su Utenos mokyklomis, veiklomis supažindino Švietimo skyriaus vadovė Vitalija Bujanauskienė. Utenos švietimo centras (taip pat ir modernus STEAM centras) įsikūręs gražiame dvaro pastate. Šiek tiek dvaro istorijos.
Kai XV a. senoji Utenos pilis ant Narkūnų piliakalnio po Livonijos karų buvo sunaikinta, Utena kūrėsi dabartinėje vietoje. Pilies vaidmuo teko čia suformuotam valdovo dvarui. Per visą dvaro gyvavimo laikotarpį jo savininkai nuolat keitėsi. Jį valdė Didžiojo kunigaikščio skirti žemės vietininkai: Mykolas Glinskis, Jurgis Radvila, Albertas Goštautas, Jurgis Astikas ir kiti didikai. Po Abiejų Tautų Respublikos padalijimų, dvaras tapo privačia nuosavybe. Nuo XVIII a. pabaigos Utenos dvaras priklausė Strutinskių, Bilevičių, Pilsudskių, Kriauzių giminėms. Paskutinis dvarą įsigijo Aleksandras Balcevičius, vykdęs pro Uteną tiesiamo pašto kelio Sankt Peterburgas–Varšuva ruožo rangos darbus. XIX a. pabaigoje naujasis dvaro savininkas pasistatydino puošnius raudonų plytų dvaro rūmus su baltomis kolonomis ir balkonu, su barokiškomis puošmenomis frontone. Prie įėjimo puikavosi akmeninių vazų kompozicija. Į rūmus vedė išlakių medžių alėja.
Per Pirmąjį pasaulinį karą dvaro rūmuose įsikūrė vokiečių armijos kariai. Per 1918 m. Kalėdas Uteną užėmę bolševikai rūmuose įkurdino „Saulės“ progimnaziją. Kai iš Utenos bolševikai buvo išvyti, mokykla kuriam laikui užsidarė, vėl atidaryta 1923 m., o po trijų metų mokyklai suteiktas gimnazijos statusas. Vėliau dvaro rūmai rekonstruoti, vietoj mansardos iškilo antras aukštas, nugriautos kolonos, o vietoj kolonų sumūrytas prieangis.
Dvaro savininkė Teodora Balcevičienė su sūnumi Adolfu Otonu gyveno mediniame name prie rūmų, vėliau išvyko iš Lietuvos.
„Saulės“ gimnazija išugdė nemažai žymių asmenybių. Čia mokėsi istorikas Adolfas Šapoka (1906–1961), rašytojas, žurnalistas Pulgis Andriušis (1907–1970), tapytojas Leonas Katinas (1907–1984), teisininkas, žurnalistas, kraštotyrininkas Bronius Kviklys (1913–1990), gydytoja, žolininkė, etnografė Eugenija Šimkūnaitė (1920–1996), Lietuvos ir JAV diplomatas Vytautas Antanas Dambrava (1920–2016), kalbininkas Kazimieras Gaivenis (1934–2003), krepšininkas Jonas Valančiūnas (g. 1992 m.) ir kiti
Seminarą vedė Vilniaus universiteto profesorė dr. Valentina Dagienė, kuri savo pranešime aptarė informatinio mąstymo vietą Bendrojo ugdymo programoje, jo sąsajas su matematiniu problemų sprendimu bei dirbtinio intelekto kontekstą šiuolaikiniame ugdyme. Taip pat buvo pristatyta „DigiMaths4All“ edukacinio tyrimo struktūra, tikslai ir šiuo metu vykdomos intervencijos ketvirtose klasėse.
Ypatingas šio susitikimo akcentas – gyvas dialogas su dviem projekte dalyvaujančiomis Utenos miesto mokyklomis: Krašuonos progimnazija ir Aukštakalnio pradine mokykla. Seminare dalyvavo ketvirtokų mokytojos, mokyklų vadovai, kurie atvirai dalijosi savo patirtimis įgyvendinant intervencijas, pasakojo apie kasdienį darbą su ViLLE mokymosi aplinka, iššūkius ir pastebimus pokyčius mokinių mokymesi.
Krašuonos progimnazijos komanda buvo parengusi vaizdo įrašą, kuriame užfiksuota, kaip mokiniai sprendžia matematikos užduotis naudodamiesi ViLLE platforma. Šis vaizdinis pasakojimas tapo puikia diskusijos pradžia – jis leido ne tik pamatyti mokinių darbo procesą, bet ir išgirsti pačių vaikų balsą. Mokytojai citavo mokinių atsiliepimus, kurie buvo itin nuoširdūs, pozityvūs ir atskleidžiantys, kaip vaikai vertina galimybę mokytis sprendžiant užduotis savo tempu, kartoti bandymus, siekti aukštesnių lygių ir patirti sėkmę.
Diskusijose daug dėmesio skirta tam, kaip technologijomis grindžiamas mokymasis keičia matematikos pamokos dinamiką. Mokytojai pabrėžė, kad ViLLE aplinka padeda išlaikyti mokinių dėmesį, skatina įsitraukimą ir sudaro sąlygas diferencijuoti užduotis pagal mokinių gebėjimus. Taip pat buvo aptarta mokymosi analitikos reikšmė – galimybė realiuoju laiku stebėti mokinių sprendimų eigą, matyti jų daromas klaidas ir kryptingai planuoti tolesnį ugdymą.
Susitikimas Utenoje dar kartą patvirtino, kad technologijos tampa veiksmingos tuomet, kai jos įgyvendinamos dialoge su mokytojais ir remiasi jų profesine refleksija. Mokytojų atvirumas dalytis patirtimis, analizuoti mokinių mokymosi procesus ir kartu ieškoti sprendimų kuria tvirtą pagrindą tvarioms, duomenimis grįstoms ugdymo inovacijoms. Tokie susitikimai ne tik padeda tobulinti patį tyrimą, bet ir stiprina bendruomeniškumą bei pasitikėjimą tarp mokslo ir mokyklos.
Vizitas Utenoje tapo svarbia „DigiMaths4All“ projekto kelionės dalimi – vieta, kur teorinės idėjos susitinka su kasdiene pedagogine praktika, o mokinių patirtys tampa reikšmingu atspirties tašku tolimesnei tyrimo plėtrai.

Utenos švietimo centras įsikūręs dvaro rūmuose

Šiltas bendradarbiavimas ir pozityvios patirtys Tauragės „Šaltinio“ progimnazijoje (2025 m. gruodžio 12 d.)

2025 m. gruodžio 12 d. projekto „DigiMaths4All: matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ komanda lankėsi Tauragės „Šaltinio“ progimnazijoje, didžiausioje Tauragės miesto mokykloje, vienijančioje beveik 1000 mokinių ir daugiau nei 100 mokytojų. Vizitas vyko projekto intervencijų įgyvendinimo viduryje, siekiant išgirsti mokytojų ir mokinių patirtis, reflektuoti pirmuosius rezultatus bei aptarti, kaip sekasi naudoti skaitmeninę mokymosi aplinką ViLLE matematikos pamokose.

Mokykloje lankėsi mūsų tarptautinė projekto komanda: projekto vadovė prof. dr. Valentina Dagienė, jaunieji mokslininkai ir doktorantai Jurgita Bagdonaitė (Vilniaus universitetas), Marika Parviainen (Turku universitetas, Suomija) ir Juan José Santaengracia (Oviedo universitetas, Ispanija). Diskusijoje dalyvavo ketvirtokų mokytojos Virginija Deksnienė, Vilma Šimaitienė, Roma Stumbrienė, Daiva Remeikienė ir direktoriau pavaduotoja ugdymui Vilma Kačiušė, taip pat buvo atvykusi Tauragės Martyno Mažvydo progimnazijos ketvirtokų mokytoja Roma Krapavičienė.
Susitikimų metu Tauragės „Šaltinio“ progimnazijos mokytojai atvirai ir nuoširdžiai dalijosi savo patirtimis. Jie pabrėžė, kad darbas su ViLLE platforma tapo ne tik prasminga, bet ir laukiama matematikos pamokų dalimi. Mokytojai pastebi didesnį mokinių įsitraukimą, norą spręsti uždavinius, o patys mokiniai šias pamokas pasitinka su smalsumu ir užsidegimu.

Ypač džiugu buvo girdėti, kad technologijomis grindžiamas mokymasis čia suvokiamas ne kaip papildoma našta, o kaip prasminga priemonė stiprinti informatinį mąstymą. Tokios įžvalgos yra itin svarbios projektui, kuris pirmą kartą Lietuvoje taiko atsitiktinių imčių kontrolinį tyrimą su didele imtimi, kuriame sistemingai lyginamas skirtingų papildomų technologijų poveikis mokymosi rezultatams.

Tauragės „Šaltinio“ progimnazija paliko labai šiltą ir stiprų įspūdį ne tik dėl aktyvaus dalyvavimo projekte, bet ir dėl turtingos mokyklos kultūros.
Mokyklos bendruomenė aktyviai organizuoja labdaros akcijas ir muges, kurių metu renkamos lėšos Maltos ordino pagalbos tarnybai (Maltiečiams), taip ugdant mokinių empatiją ir bendruomeniškumą. Pradinėse klasėse ugdymas papildomas šachmatų integracija į visą ugdymo turinį, o nuoseklus darbas atsispindi ir pasiekimuose. Verta paminėti, kad šios mokyklos mokiniai jau antrus metus iš eilės pelnė Prezidento taurę.
Akivaizdu, mokytojų atvirumas, noras dalintis patirtimis ir ieškoti geriausių sprendimų mokiniams yra esminė sąlyga kuriant tvarias, duomenimis grįstas inovacijas ugdyme.

Lyderystė, atvirumas ir auganti mokyklų bendruomenė Klaipėdoje (2025 m. gruodžio 12-14 d.)

2025 m. gruodžio 12-14 dienomis, tęsiant edukacinio proveržio projekto „DigiMaths4All: matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ vizitus Lietuvos mokyklose, tarptautinė projekto komanda :projekto vadovė prof. dr. Valentina Dagienė, jaunieji mokslininkai ir doktorantai Jurgita Bagdonaitė (Vilniaus universitetas), Marika Parviainen (Turku universitetas, Suomija) ir Juan José Santaengracia (Oviedo universitetas, Ispanija) lankėsi trijose Klaipėdos miesto progimnazijose: „Verdenės“, „Saulėtekio“ ir Gedminų.
Vizito tikslas – susipažinti su mokyklų patirtimis įgyvendinant projekto intervencijas, pajusti mokyklų kultūrą bei išgirsti, kaip technologijomis grindžiamas mokymasis integruojamas į kasdienį ugdymą.

Klaipėdos „Verdenės“ progimnazija – lyderystė kaip kasdienė praktika.
Tai viena didžiausių progimnazijų Klaipėdos mieste, kurioje mokosi apie 900 mokiniai. Vos atvykus į mokyklą mus pasitiko ant sienos užrašyti žodžiai „Lyderiai auga čia“, kurie čia nėra tik gražus šūkis. Mokykla kryptingai ugdo darnią lyderystę, kiekvienoje paralelinėje klasėje formuojama po vieną lyderių klasę, taip skatinant mokinių atsakomybę, bendradarbiavimą ir aktyvų dalyvavimą mokyklos gyvenime. Šis požiūris dera su projekto „DigiMaths4All“ filosofija, kurioje mokinys matomas kaip aktyvus mokymosi proceso dalyvis, gebantis reflektuoti, spręsti problemas ir augti.

Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazija – atsinaujinusi, atvira ir įkvepianti.
Vėliau mūsų projekto komanda lankėsi būtent Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazijoje. Nors vizitas vyko jau pasibaigus pamokoms ir nebuvo galimybės susitikti su mokytojais ar pakalbinti mokinių, tačiau mokyklos durys liko plačiai atviros.
Mus šiltai pasitiko mokyklos direktorė Asta Jankauskienė, kuri supažindino su pasikeitusia, atsinaujinusia mokykla, pasidalijo mokytojų įspūdžiais apie projektą ir džiaugėsi mokyklos įsitraukimu į inovatyvias ugdymo iniciatyvas. Jos pasakojimuose atsispindėjo pasididžiavimas bendruomene, mokytojų darbu ir drąsa ieškoti naujų sprendimų ugdyme.
Šis vizitas turėjo doktorantei Jurgitai Bagdonaitei asmeninį atspalvį, nes būtent Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazija prieš penkiolika metų buvo ta vieta, kurioje ji dar bakalauro studijų metu atliko pedagoginę praktiką. Jurgita pasidalino įspūdžiais ir džiaugėsi matydama, kaip mokykla per tuos metus sustiprėjo, užaugo ir atsinaujino, išlaikydama atvirumą, žmogiškumą ir norą tobulėti.

Klaipėdos Gedminų progimnazija – entuziastingi mokytojai
Susitikome su pradinukų mokytojomis Indra Sudeikiene ir Daiva Gaučyte, kuriso dalyvauja daugelyje projektų su Vilniaus universitetu. Ne kartą lankėmės su grupe užsieniečių Gedminų progimnazijoje, stebėjome pamokas, vedėme seminarus. Turku universiteto mokymosi aplinka ViLLE čia naudojama jau daugelį metų, mokytojos noriai testuoja naujas pamokas, įsitraukia į informatinio mąstymo uždavinių tikrinimą, tobulinimą ir net kūrimą.
Tokie seminarai, susitikimai dar kartą patvirtina, kad tvarūs pokyčiai švietime gimsta ten, kur susitinka moksliniai tyrimai, stipri mokyklos lyderystė ir gyva bendruomenė.

Susitikimai Kauno „Varpelio“ pradinėje mokykloje ir Simono Daukanto progimnazijoje (2025 m. gruodžio 11 d.)

2025 m. gruodžio 11 d. projekto „DigiMaths4All: matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ komanda lankėsi dviejose Kauno mokyklose: „Varpelio“ pradinėje mokykloje ir Simono Daukanto progimnazijoje. Vizitas vyko projekto intervencijų įgyvendinimo viduryje, siekiant išgirsti mokytojų ir mokinių patirtis, aptarti, kaip sekasi naudoti ViLLE mokymosi aplinką matematikos pamokose.

Mokyklose lankėsi tarptautinė projekto komanda: projekto vadovė prof. dr. Valentina Dagienė, jaunieji mokslininkai ir doktorantai Jurgita Bagdonaitė (Vilniaus universitetas), Marika Parviainen (Turku universitetas, Suomija) ir Juan José Santaengracia (Oviedo universitetas, Ispanija). Susitikimuose ir diskusijose dalyvavo ketvirtokų mokytojos, direktorės ir pavaduotojos ugdymui.
Kauno „Varpelio“ pradinės mokyklos mokytoja Ovidija Budrikienė pasidalino ketvirtokų mintimis, kas jiems patinka ir kas nepatinka sprendžiant matematikos užduotis ViLLE aplinkoje. Išgirdome vertingų pasiūlymų, pageidavimų, galėsime patobulinti kai kurias užduotis.

Štai kelios citatos iš mokinių atsakymų:
„Patinka, kad gali pasirinkti užduočių lygį“
„Jeigu padarau neteisingai, galiu kartoti“
„Man patinka paveikslėliai ir žaidimai“
„Patinka, kad gali pasiekti aukštą lygį, o kad jį pasiekčiau turiu kuo daugiau spręsti“
„Man patinka, nes būna sunkesnių užduočių“.

Mokytojai atvirai ir nuoširdžiai dalijosi savo patirtimis, pabrėždami, kad darbas ViLLE aplinkoje tapo laukiama matematikos pamokų dalimi. Jie pastebi didesnį mokinių įsitraukimą, augantį norą spręsti uždavinius, o patys mokiniai šias pamokas pasitinka su smalsumu ir užsidegimu. Mokiniai noriai dirba ViLLE aplinkoje, nes juos motyvuoja žaidybiniai elementai, iššūkiai ir greitas grįžtamasis ryšys. Ypač džiugu girdėti, kad technologijomis grindžiamas mokymasis suvokiamas ne kaip papildoma našta, bet kaip prasminga priemonė, padedanti stiprinti informatinį mąstymą.
Simono Daukanto progimnazijos mokytojai apibendrino savo pastebėjimus dirbant su ViLLE aplinka ir specialiai parengtomis matematikos pamokomis bei uždaviniais. Jie akcentavo, kad sprendžiant užduotis gerėja mokinių skaitiniai gebėjimai ir tikslėja skaičiavimo įgūdžiai. Mokytojai taip pat mato apčiuopiamą naudą: naudodamiesi mokymosi analitika jie gali realiu laiku stebėti mokinių pasiekimus ir greitai įvertinti, kuriose srityse mokiniai susiduria su sunkumais. Ypač vertinamas užduočių diferencijavimas – užduočių pritaikymas pagal mokinio lygį įvardijamas kaip didelis privalumas, leidžiantis veiksmingiau tenkinti skirtingus mokinių poreikius.

Akivaizdu, kad mokytojų atvirumas, jų noras dalytis patirtimis bei kartu ieškoti veiksmingiausių sprendimų mokinių pažangai yra esminė sąlyga kuriant tvarias, duomenimis grįstas inovacijas ugdyme. Ši bendruomeninė laikysena leidžia ne tik kryptingai diegti naujus skaitmeninius įrankius, bet ir nuolat tobulinti pedagoginę praktiką. Mokytojai, kurie reflektuoja savo darbą, išbando įvairius metodus ir dalijasi jų rezultatais, tampa pokyčių ambasadoriais mokyklos viduje. Tokia kultūra sudaro prielaidas ilgalaikiam tobulėjimui – technologijos tampa ne atsitiktiniu eksperimentu, o organiška ugdymo proceso dalimi, paremta empirija, bendromis įžvalgomis ir profesine bendryste.

Doktorantų ir tyrėjų sueiga Druskininkuose (2025 m. gruodžio 10-11 d.)

Vilniaus universiteto Ugdymo mokslų institutas kartu su Duomenų mokslo ir skaitmeninių technologijų institutu 2025 m. gruodžio 811 dienomis organizavo doktorantų sueigą Druskininkuose. Atvyko doktorantai iš įvairių šalių, jų tyrimai, mokslinė veikla susijusi su edukologijos ir informatikos tyrimais. Doktorantų sueigoje dalyvavo ir mokslininkai, profesoriai, tyrėjai, kurie gilinasi į įvairias temas, skaito doktorantų darbus, teikia siūlymus, diskutuoja.

Atvyko Turku universiteto doktorantė Marika Parviainen ir šio universiteto profesorius Jari Metsämuuronen. Jei darbuojasi vykdant Lietuvos mokslų tarybos ir Vilniaus universiteto edukacinį tyrimą DigiMaths4All, kurio tikslas – ištirti technologijomis grįsto mokymosi potencialą gerinant Lietuvos ketvirtų klasių mokinių matematikos įgūdžius visuose pasiekimų lygiuose.
Buvo aplankytos dvi tyrime dalyvaujančios Druskininkų mokyklos: „Saulės“ ir „Atgimimo“. Susitikome su abiejų mokyklų direktorėmis Lina Bagdonavičiene ir Jolita Petkevičiene, Pavaduotojomis ugdymui Lina Vanagaitiene ir Janina Jonušauskaite. Tačiau pagrindinis dėmesys buvo ketvirtokų mokytojoms, kurios vykdo intervencijas, kas savaitę veda matematikos pamokas naudodamos ViLLE mokymosi aplinką ir specialiai parengtas mokomąsias užduotis. Mokytojos pateikė vertingų įžvalgų, kaip ketvirtokai sprendžia uždavinius, kurie uždaviniai jiems labiau patinka, kas sunkiau sekasi. Džiugu, kad abiejų mokyklų kolektyvai pritaria vykdomam tyrimui, domisi ir palaiko mokytojus.

Susitikime su Druskininkų pagrindine „Saulės“ mokykla ir „Atgimimo“ mokykla dalyvavo šio projekto koordinatorė profesorė Valentina Dagienė, Turku universiteto doktorantė Marika Parviainen ir Vilniaus universiteto doktorantė Jurgita Bagdonaitė.

Nuotraukose užfiksuoti doktorantūros sueigos ir susitikimo mokyklose momentai.

Jari Metsämuuronen supažindina doktorantus su tyrimo metodais.

Marika Parviainen ir Valentina Dagienė prie stendinio pranešimo.

Seminaras Šiaulių „Saulės“ pradinėje mokykloje (2025 m. rugsėjo 26 d.)

2025 m. rugsėjo 26 d. edukacinio tyrimo „DigiMath4All“ komanda tęsė savo vizitus Lietuvos mokyklose ir lankėsi Šiaulių „Saulės“ pradinėje mokykloje. Nors seminaras buvo trumpesnis dėl tą pačią dieną Šiaulių akademijoje vykusių Kompiuterininkų dienų, susitikimas praėjo itin sklandžiai ir produktyviai. Dėka mokyklos direktorės Erikos Masilaiuskienės iniciatyvumo bei svetingumo, viskas vyko darniai ir gera nuotaika.

Seminare dalyvavo Vilniaus universiteto profesorė Valentina Dagienė, tyrėjas Vaidotas Kinčius, doktorantė ir Vilniaus Valdorfo mokyklos mokytoja Vaida Masiulionytė-Dagienė, Suomijos Turku universiteto doktorantė Marika Parviainen bei Vokietijos Tryro universiteto jaunoji profesorė Jacqueline Staub. Įvairių šalių tyrėjai pristatė technologijomis grįsto mokymosi galimybes ir pasidalijo tarptautine patirtimi apie šiuolaikinius mokymo metodus.

Susitikimo metu trumpai pristatyta ViLLE mokymosi platforma – inovatyvi ir plačiai Suomijos mokyklose naudojama sistema, suteikianti mokytojams galimybę stebėti mokinių pažangą, analizuoti mokymosi duomenis ir individualizuoti užduotis pagal kiekvieno vaiko poreikius. Aptarta, kaip ViLLE gali būti taikoma pradinio ugdymo matematikos pamokose, kad jos taptų labiau įtraukiančios, žaismingos ir skatinančios mokinius aktyviai dalyvauti mokymosi procese.

Projektas „DigiMath4All – Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“, finansuojamas Lietuvos mokslo tarybos, yra vykdomas Vilniaus universiteto kartu su Suomijos Turku universitetu. Jo tikslas – išsiaiškinti, kaip technologiniai sprendimai gali padėti stiprinti pradinių klasių mokinių matematikos gebėjimus bei ugdyti informatinį mąstymą. Projekto komanda lankosi įvairiose Lietuvos mokyklose, susitinka su ketvirtų klasių mokytojais ir vadovais, dalijasi tarptautine patirtimi bei aptaria, kaip technologijos gali tapti veiksmingu įrankiu mokinių pažangai.

Vizitas Šiaulių „Saulės“ pradinėje mokykloje buvo dar vienas žingsnis stiprinant tarptautinį bendradarbiavimą ir diegiant pažangias, duomenimis grįstas mokymosi praktikas Lietuvos pradinėse klasėse.

Apie seminarą skaitykite mokyklos įrašuose:
„Skaitmeninė matematika 4“: tarptautinis projektas stiprins pradinių klasių mokinių matematikos gebėjimus
Šiaulių „Saulės“ pradinė mokykla įrašas (Facebook)

Seminaras Šiaulių Medelyno progimnazijoje (2025 m. rugsėjo 25 d.)

2025 m. rugsėjo 25 d. edukacinio tyrimo „DigiMath4All“ komanda lankėsi Šiaulių Medelyno progimnazijoje, kur surengė seminarą pradinio ugdymo mokytojoms. Susitikime dalyvavo Vilniaus universiteto profesorė Valentina Dagienė, tyrėjas Vaidotas Kinčius ir Suomijos Turku universiteto doktorantė Marika Parviainen. Tyrėjai pristatė ViLLE mokymosi platformą – pažangią technologijomis grįsto mokymosi aplinką, plačiai naudojamą Suomijos mokyklose ir vis dažniau pritaikomą Lietuvos švietimo praktikoje.

Seminaro metu pristatyta, kaip ViLLE leidžia analizuoti mokinių mokymosi duomenis, individualizuoti užduotis pagal gebėjimus ir skatinti mokinių pažangą. Aptarta, kaip ši platforma gali būti sėkmingai integruojama į pradinio ugdymo matematikos pamokas, kad jos taptų labiau įtraukiančios ir motyvuojančios.

Projektas „DigiMath4All – Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ yra finansuojamas Lietuvos mokslo tarybos ir vykdomas Vilniaus universiteto kartu su Suomijos Turku universitetu. Tyrimo tikslas – išsiaiškinti, kaip technologiniai sprendimai gali padėti stiprinti pradinių klasių mokinių matematikos gebėjimus bei ugdyti informatinį mąstymą. Projekto komanda lankosi Lietuvos mokyklose, bendrauja su ketvirtų klasių mokytojais ir vadovais, dalijasi tarptautine patirtimi bei aptaria technologijų taikymo galimybes ugdymo procese.

Šiaulių Medelyno progimnazijoje vykęs susitikimas sulaukė didelio susidomėjimo. Jame dalyvavo mokyklos direktorė Ingrida Mazrimienė, pradinio ugdymo skyriaus vedėja Modesta Gailė bei ketvirtokų mokytojos Rita Toleikienė ir Sigita Balčiūnienė. Diskusijų metu aptarti projekto etapai, pasidalinta pirmaisiais įspūdžiais bei iššūkiais, su kuriais susiduria mokytojai taikydami naująsias technologijas. Kadangi Medelyno progimnazijoje yra klasių, kuriose dirbama tiek su sužaidybintais matematikos pratimais, tiek su informatinio mąstymo užduotimis, dalyvių klausimai ir komentarai atskleidė platų patirties spektrą.

Prie projekto veiklų aktyviai prisideda Suomijos Turku universiteto mokslininkai. Seminarą Medelyno progimnazijoje vedusi projekto partnerė Marika Parviainen pasidalijo Suomijos patirtimi ir pabrėžė, kad technologijomis grįstas mokymasis gali ne tik pagerinti mokinių akademinius pasiekimus, bet ir skatinti kūrybiškumą, loginį mąstymą bei smalsumą.
Šis vizitas – dar vienas žingsnis stiprinant tarptautinį bendradarbiavimą ir diegiant pažangias, duomenimis grįstas mokymosi praktikas Lietuvos pradinėse mokyklose.

Seminaras Telšių „Kranto“ progimnazijoje (2025 m. rugsėjo 24 d.)

Telšių „Kranto“ progimnazijos seminaro programa

Projektas „DigiMath4All – Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ atveria naują požiūrį į pradinį matematikos ugdymą. Tai bendras Vilniaus universiteto ir Suomijos Turku universiteto tyrimas, remiamas Lietuvos mokslų tarybos, kurio metu lankomės mokyklose, bendraujame su ketvirtų klasių mokytojais ir vadovais, dalijamės patirtimi bei ieškome atsakymų, kaip technologijos gali padėti mokiniams drąsiau, kūrybiškiau ir sėkmingiau spręsti matematinius uždavinius. Projekto tikslas – atskleisti, kaip inovatyvūs sprendimai prisideda prie mokinių matematikos gebėjimų ir informatinio mąstymo ugdymo visuose pasiekimų lygmenyse.
2025 m. rugsėjo 24 d. projekto komanda lankėsi Telšių „Kranto“ progimnazijoje, kur seminaro metu Vilniaus universiteto profesorė Valentina Dagienė, tyrėjas Vaidotas Kinčius ir Turku universiteto doktorantė Marika Parviainen pristatė ViLLE mokymosi platformą. Specialistai ne tik supažindino mokytojus su šios aplinkos galimybėmis ir mokymosi analitika, bet ir kartu su ketvirtokų mokytojomis aptarė kai kurių uždavinių sprendimus bei gautą grįžtamąjį ryšį.
Seminare dalyvavo ketvirtų klasių mokytojos bei mokyklos vadovės – direktorė Irena Daubarienė ir pavaduotoja ugdymui Živilė Mizgerienė. Diskusijų metu buvo aptarti projekto etapai, pasidalinta pirmaisiais įspūdžiais ir kalbėta apie praktinius iššūkius. Kadangi mokykloje yra tiek klasių, kurios dirba tik su sužaidybintais pratimais, tiek ir tokių, kuriose mokiniai papildomai atlieka informatinio mąstymo užduotis, klausimų netrūko, o pokalbis buvo gyvas ir konstruktyvus.

Seminaras Kretingos Marijono Daujoto progimnazijoje (2025 m. rugsėjo 23 d.)

Kretingos Marijono Daujoto progimnazijos seminaro programa

Projektas „DigiMath4All – Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“, remiamas Lietuvos mokslų tarybos ir vykdomas Vilniaus universiteto kartu su Suomijos Turku universitetu, siekia atverti naujas galimybes matematikos mokymuisi pradinėse klasėse. Jo metu lankomės šalies mokyklose, bendraujame su ketvirtų klasių mokytojais ir vadovais, dalijamės patirtimi bei diskutuojame, kaip technologijos gali tapti veiksmingu įrankiu mokinių gebėjimams stiprinti. Projekto tikslas – išsiaiškinti, kaip inovatyvūs sprendimai padeda ugdyti matematikos įgūdžius ir informatinį mąstymą visų pasiekimų lygiuose.
2025 m. rugsėjo 23 d. projekto komanda lankėsi Kretingos Marijono Daujoto progimnazijoje, kur vyko „DigiMath4All“ seminaras. Vilniaus universiteto profesorė Valentina Dagienė, tyrėjas Vaidotas Kinčius ir Turku universiteto doktorantė Marika Parviainen pristatė ViLLE mokymosi platformą. Specialistai supažindino ketvirtokų mokytojas su šios aplinkos galimybėmis, mokymosi analitika ir aptarė, kaip ji gali būti taikoma matematikos pamokose.
Seminare dalyvavo ketvirtų klasių mokytojos ir mokyklos vadovės – direktorė Raimunda Viskontienė ir pavaduotoja ugdymui Aurelija Jedenkienė. Susitikimo metu buvo aptarti projekto etapai, pasidalinta pirmaisiais įspūdžiais ir diskutuota apie praktinius iššūkius. Kadangi progimnazijoje yra tiek klasių, kurios dirba vien su sužaidybintais matematikos pratimais, tiek ir klasių, kuriose mokiniai papildomai atlieka informatinio mąstymo užduotis, klausimų ir diskusijų netrūko.
Prie projekto veiklų aktyviai prisideda ir Suomijos Turku universiteto mokslininkai. Kretingos seminarą drauge su Lietuvos tyrėjais vedė projekto partnerė Marika Parviainen, padėjusi atskleisti platesnį technologijomis grįsto mokymosi potencialą.
Apie seminarą skaitykite progimnazijos svetainėje.

Seminaras Panevėžio „Vyturio“ progimnazijoje (2025 m. rugsėjo 22 d.)

Panevėžio „Vyturio“ progimnazijos seminaro programa

Vykdydami Lietuvos mokslų tarybos ir Vilniaus universiteto edukacinį tyrimą DigiMaths4All – „Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“ lankomės šalies mokyklose, susitinkame ir diskutuojame su pradinių klasių ketvirtokų mokytojais ir mokyklos vadovais. Tyrimo tikslas – ištirti technologijomis grįsto mokymosi potencialą gerinant Lietuvos ketvirtų klasių mokinių matematikos įgūdžius visuose pasiekimų lygiuose.
Panevėžyje į tyrimą įsitraukusios dvi mokyklos: „Vyturio“ ir „Rožyno“ progimnazijos. Rugsėjo 22 d. apsilankėme Panevėžio „Vyturio“ progimnazijoje, dalyvavo visos abiejų mokyklų ketvirtokų mokytojos ir mokyklų vadovai – pavaduotojos Renata Radzevičienė ir Laima Užkuraitienė. Aptarėme svarbiausius projekto etapus, proceso eigą, daugiau dėmesio skyrėme praktinės problemos dirbant su ViLLE mokymosi platforma aptarti. Abiejose mokyklose yra ir kontrolinės, ar abiejų tipų (matematika su žaidybinimo elementais ir matematika su informatinio mąstymo užduotimis) klasės, todėl klausimų buvo įvairiausių.
Tyrimui talkina grupė Suomijos Turku universiteto mokslininkų. Susitikime su Panevėžio mokyklomis dalyvavo iš Turku atvykusi Marika Parviainen, Vilniaus universiteto tyrėjas Vaidotas Kinčius ir projekto koordinatorė Valentina Dagienė.

Kiti seminarai:

Seminaras Vilniaus Antakalnio mokykloje

Seminaras Druskininkų „Atgimimo“ mokykloje

Seminaras Telšių „Kranto“ mokykloje

Konferencijos

Japonijoje pristatytas Lietuvos edukacinio proveržio tyrimas „DigiMaths4All“

2026 m. birželio 25–27 d. Vilniaus universiteto profesorė Valentina Dagienė buvo pakviesta į Kumamoto (Japonija) tarptautinį renginį „Festival of Learning“ skaityti plenarinį pranešimą. Renginį organizavo Asia-Pacific Society for Computers in Education (APSCE). Festivalis apjungė keturias tarptautines konferencijas, skirtas dirbtinio intelekto, informatinio mąstymo (Computational Thinking), STEM ugdymo ir mokymosi analitikos tyrimams. Plenariniai pranešimai buvo skaitomi visų keturių konferencijų dalyviams: mokslininkams, pedagogams, švietimo politikos formuotojams ir praktikams iš įvairių pasaulio šalių.

Buvo pristatytas vienas didžiausių šiuo metu Lietuvoje vykdomų matematikos edukacinių tyrimų „DigiMaths4All: Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas“. Kokybiškas matematikos ugdymas pradinėje mokykloje yra vienas svarbiausių veiksnių, lemiančių tolesnę mokinių mokymosi sėkmę. Būtent pradinėse klasėse formuojasi ne tik skaičiavimo įgūdžiai, bet ir gebėjimas logiškai mąstyti, analizuoti situacijas, spręsti problemas bei pasitikėti savo matematiniais gebėjimais. Todėl šiuolaikinėje mokykloje vien procedūrinių matematinių žinių nebepakanka – mokiniams būtina ugdyti problemų sprendimo, loginio ir informatinio mąstymo gebėjimus, kurie šiandien laikomi vienomis svarbiausių XXI amžiaus kompetencijų. Proveržio projektu DigiMaths4All siekiama parodyti, kaip technologijomis grindžiamas mokymasis, mokymosi analitika ir specialiai sukurti matematikos bei informatinio mąstymo uždaviniai gali padėti stiprinti pradinių klasių mokinių matematinius gebėjimus ir sudaryti prielaidas geresniems mokymosi rezultatams ateityje.

Diskusijose su mokslininkais ir pedagogais iš Japonijos, Indijos, Pietų Korėjos, Taivano, JAV, Singapūro, Australijos ir Europos šalių buvo aptartos matematikos ugdymo, dirbtinio intelekto, mokymosi analitikos ir informatinio mąstymo integravimo galimybės pradiniame ugdyme. Festivalis tapo puikia galimybe pristatyti Lietuvoje vykdomus edukacinius tyrimus tarptautinei bendruomenei, pasidalyti mūsų patirtimi ir stiprinti tarptautinį bendradarbiavimą kuriant duomenimis grįstus, inovatyvius matematikos ugdymo sprendimus.

Į konferenciją pakviesti vienos Japonijos mokyklos mokiniai pristatė savo darbus skaitmeninių technologijų srityje, profesorė Valentina Dagienė buvo pakviesta apibendrinti mokinių darbus ir įteikti pažymėjimus.

Kumamoto simbolis – meškiukas Kumamotas, jis labai populiarus Japonijoje.

Edukacinio tyrimo mokyklų intervencijų baigiamoji konferencija

2026 m. gegužės 28-29 d. Vilniaus universiteto Aula Parva salėje surengta „DigiMaths4All“ projekto konferencija dalyvaujančių mokyklų pradinio ugdymo mokytojams ir vadovams. Atvyko komandos iš beveik 40 mokyklų, susirinko per šimtas dalyvių. Mokyklų komandos pristatė, kaip jų ketvirtokams sekėsi atlikti intervencijas, spręsti matematikos ir informatinio mąstymo reikalaujančius uždavinius, kas jiems patiko, kokių turi siūlymų. Iš viso mokyklų ketvirtokai atliko 16 intervencijų (mokomųjų pamokų), matematikos ir skaitymo gebėjimus įvertinančius testus. Tyrime dalyvavo per 3000 mokinių ir apie 150 ketvirtokų mokytojų.

Konferencijos programa

Pagrindinių pranešėjų pateiktys:
Marika Parviainen, Turku universitetas ir Valentina Dagienė, Vilniaus universitetas
Tomas Jankūnas, Vilniaus Antakalnio progimnazijos direktorius
Valentina Dagienė, Vilniaus universitetas
Vaida Masiulionytė-Dagienė, Vilniaus universitetas
Vaidotas Kinčius, Vilniaus universitetas

Refleksijos iš mokyklų - pranešimų pateiktys:

Biržų „Aušros“ pagrindinė mokykla
Biržų Kaštonų pagrindinė mokykla
Druskininkų „Saulės“ pagrindinė mokykla
Kauno r. Domeikavos gimnazija
Kauno r. Vilkijos gimnazija
Kauno Jono ir Petro Vileišių mokykla
Kauno Simono Daukanto progimnazija
Kelmės „Kražantės“ progimnazija Klaipėdos „Verdenės“ progimnazija Klaipėdos Gedminų progimnazija Klaipėdos Liudviko Stulpino progimnazija
Klaipėdos Saulėtekio progimnazija
Kretingos Marijono Daujoto progimnazija Šiaulių „Saulės“ pradinė mokykla
Tauragės „Šaltinio“ progimnazija
Tauragės „Martyno Mažvydo“ progimnazija
Telšių „Kranto“ progimnazija
Vilniaus Jeruzalės progimnazija

Konferencijos akimirkos užfiksuotos nuotraukose

„DigiMaths4All“ tyrimas pristatytas edukologijos konferencijoje

IX Lietuvos edukacinių tyrimų asociacijos ir Vilniaus universiteto Šiaulių akademijos konferencijoje ,,Mokslas švietimo ateičiai: įtrauktis, inovacijos ir atspari visuomenė” (Šiauliai, 2025-10-15-16 d.) buvo perskaitytas pranešimas Bendrojo ugdymo tinklo sekcijoje „Tyrimo dizaino konstravimas vertinant analitika grįstų žaidybinių mokymosi priemonių ir informatinio mąstymo poveikį pradinių klasių mokinių matematiniams gebėjimams“ (konferencijos programa).

Pristatyta žmogaus poreikiais grindžiamos mokymosi analizės (angl. Human-centered learning analytics) prieiga, pabrėžianti, kad mokymosi analitika turi būti ne tik „apie žmones“, bet ir kuriama kartu su žmonėmis, atsižvelgiant į jų poreikius, tikslus, kontekstą ir vertybes. Taip pat atskleista, kaip buvo konstruojama pasitelkiant design-based research (DBR), leidžiančia cikliškai modeliuoti problemą, kurti sprendimus, vertinti jų poveikį ir juos tobulinti. Toks procesas tyrimui sukurs sąlygas užtikrinti tiek vidinį tyrimo validumą, tiek jo pritaikomumą realioje mokyklos aplinkoje.

Kitas svarbus akcentas – Learning Analytics-Informed Design (LAID). Su šia prieiga parodėme, kaip mokymosi analitikos duomenys naudojami ne tik vertinimui, bet ir mokymosi dizaino koregavimui, padedant kurti adaptuojamas, duomenimis grįstas mokymosi intervencijas. Analitika šiame tyrime tampa ne atskiru komponentu, bet tyrimo dizaino logiką formuojančia dalimi.

Papildomai aptartas konstravimui taikytas adaptyvių mokymosi ekosistemų požiūris, kuriame technologijos, pedagogika, turinys ir socialiniai veiksniai veikia kaip tarpusavyje susijęs tinklas. Tai leidžia vertinti ne tik galutinius pasiekimus, bet ir mokymosi procesų dinamiką, analizuoti realaus laiko sąveikas tarp mokytojo, mokinio ir skaitmeninių priemonių.

Apibendrinant galima teigti, kad tokios taikomos tyrimo dizaino konstravimo prieigos atskleidžia platesnį tyrimo potencialą: tarpdisciplininę edukologijos, informatikos, kognityvinės psichologijos ir dirbtinio intelekto integraciją (tai atliepia "learning sciences" paradigmą, kur žinios kuriamos ne izoliuotai, bet bendruose pažinimo tinkluose); perėjimą nuo rezultatų matavimo prie gilios mokymosi analitikos; taip pat prisidėjimą prie atviros, adaptuojamos žinojimo ekosistemos, kuri gali būti taikoma ir kitose švietimo srityse.

„Kompiuterininkų dienos“ Šiauliuose – „DigiMaths4All“ edukacinio tyrimo pristatymas ir aptarimas su Šiaulių regiono mokyklomis

Rugsėjo 25–26 dienomis Vilniaus universiteto Šiaulių akademijoje vyko tradicinis renginys „Kompiuterininkų dienos 2025“, sutraukęs informatikos, švietimo ir technologijų entuziastus iš visos Lietuvos. Renginio metu buvo aptariamos aktualiausios šių dienų temos – nuo dirbtinio intelekto, robotikos ir programavimo iki informatikos mokymo mokyklose, duomenų analizės, kibernetinio saugumo ir teisinės atsakomybės klausimų.

Renginį pradėjo plenarinis posėdis, kuriame sveikinimo žodį tarė VU Šiaulių akademijos direktorė prof. Renata Bilbokaitė. Dalyvius pasveikino ir Šiaulių miesto vicemeras Justinas Švėgžda bei Šiaulių prekybos, pramonės ir amatų rūmų generalinė direktorė Edita Grigaliauskienė. Po sveikinimų sekė plenarinių pranešimų sesija, kurioje buvo pristatomi naujausi tyrimai, technologinės inovacijos ir švietimo srities iniciatyvos.

Plenarinės sesijos pabaigoje Vilniaus universiteto profesorė Valentina Dagienė ir Suomijos Turku universiteto doktorantė Marika Parviainen pristatė šiuo metu vykdomą Lietuvos mokslo tarybos finansuojamą projektą „DigiMaths4All – edukacinio proveržio tyrimų projektas matematikos ir informatikos stiprinimui“. V. Dagienė supažindino dalyvius su projekto idėja ir tikslais, pabrėždami jo siekį sustiprinti pradinio ugdymo matematikos mokymą taikant technologijomis grįstus metodus bei ugdant informatinį mąstymą.

Po diskusijų ir pertraukos renginio dalyviai tęsė darbą teminėse sekcijose. Jose buvo pristatomi pranešimai apie dirbtinio intelekto taikymą, mokyklinės informatikos tobulinimą, kibernetinį saugumą ir robotikos galimybes.

Antrąją renginio dieną vyko speciali sesija, skirta edukacinio tyrimo „DigiMaths4All“ pristatymui ir aptarimui su Šiaulių regiono mokyklomis. Į šią diskusiją susirinko daugiau kaip šešiasdešimt dalyvių – mokyklų vadovai, pradinio ugdymo mokytojai ir švietimo specialistai iš įvairių Lietuvos miestų ir rajonų. Be Šiaulių miesto mokyklų atstovų, dalyvavo pedagogai iš Kuršėnų Pavenčių mokyklos-daugiafunkcio centro, Kauno Jono ir Petro Vileišių mokyklos, Tauragės „Šaltinio“ ir Martyno Mažvydo progimnazijų, Klaipėdos „Saulėtekio“ bei Kelmės „Kražantės“ progimnazijų, Prienų „Revuonos“ pagrindinės mokyklos.

Seminaro metu tyrėjai pristatė ViLLE mokymosi platformą – pažangią technologijomis grindžiamo mokymosi aplinką, plačiai taikomą Suomijos mokyklose. Buvo aptarta, kaip ši platforma leidžia mokytojams analizuoti mokinių mokymosi duomenis, individualizuoti užduotis pagal gebėjimus ir skatinti jų pažangą. Marika Parviainen išsamiai pristatė ViLLE sistemoje įdiegtą mokymosi analitiką, kuri suteikia galimybę mokytojams stebėti kiekvieno mokinio mokymosi kelią ir efektyviau planuoti pamokas. Diskusijose buvo aptartos praktinės technologijų taikymo galimybės pradinio ugdymo matematikos pamokose ir būdai, kaip užduotis paversti labiau įtraukiančiomis bei motyvuojančiomis.

„DigiMaths4All“ projektas, vykdomas Vilniaus universiteto kartu su Turku universitetu Suomijoje, siekia gilinti supratimą apie tai, kaip inovatyvūs technologiniai sprendimai gali padėti lavinti mokinių matematinius gebėjimus ir ugdyti informatinį mąstymą nuo ankstyvo amžiaus. Projekto komanda nuolat lankosi Lietuvos mokyklose, susitinka su mokytojais, renka duomenis ir dalijasi tarptautine patirtimi.

Prie projekto aktyviai prisidedantys Turku universiteto mokslininkai pabrėžia, kad technologijomis grįstas mokymasis turi didžiulį potencialą ne tik stiprinti akademinius pasiekimus, bet ir ugdyti kūrybiškumą, loginį mąstymą bei smalsumą. Kaip pažymėjo Marika Parviainen, tokie sprendimai padeda mokiniams į matematiką pažvelgti naujai – kaip į gyvą, įdomų ir atradimų kupiną mokymosi procesą.

DigiMaths4All: edukacinio proveržio tyrimų projektas matematikos ir informatikos stiprinimui (pateiktis)

Rezultatai

Planuojami rezultatai ir poveikis:

Literatūros analizė ir ViLLE mokymosi aplinkos kūrimas sudarys sąlygas parengti specializuotą mokomąją medžiagą, suderintą su žaidybinimu ir informatiniu mąstymu. Be to, tai įgalins mokytojus efektyviai integruoti mokymosi analitika grįstas priemones į savo pamokas.

Atsitiktinės atrankos kontroliuojamaisiais tyrimais grįstas intervencinis tyrimas padės mokytojams efektyviai įtraukti mokymosi analitika grįstas priemones į pamokas ir sukurti vertinimo sistemą, kuri padėtų stebėti poveikį mokinių matematikos uždavinių sprendimo gebėjimams.

Sukurtas adaptyvių užduočių, skatinančių matematikos uždavinių sprendimo įgūdžius, kūrimo modelis sudarys sąlygas sukurti tinklą, kuriame bus dalijamasi matematikos uždavinių sprendimo metodika ir ištekliais su žaidybinimo ir informatinio mąstymo elementais.

Aštuoni moksliniai straipsniai tarptautiniuose moksliniuose recenzuojamuose žurnaluose, parengti remiantis projekto metu atliktu tyrimu, pristatys tyrimo rezultatus tiek nacionalinėje, tiek tarptautinėje erdvėje;

Suorganizuotos dvi tarptautinės doktorantų mokyklos, nacionalinis mokslo seminaras,

Suorganizuotos šešios kviestinių tarptautinių ekspertų paskaitos, trys stažuotės ir dešimt susijusių projektų, kuriuose dalyvavo "DigiMaths4All" komandos nariai, ataskaitų.

Pagrindiniai mokslinių tyrimų rezultatai bus pristatomi nacionalinėse ir tarptautinėse mokslinių tyrimų konferencijose, mokslo populiarinimo publikacijose žiniasklaidoje, pranešimuose socialinėse medijose.

Stažuotės

Stiprėja tarptautinis bendradarbiavimas „DigitalMaths4All“ projekte

2025 m. rugsėjo 7–21 d. Vilniaus universiteto Filosofijos fakulteto Ugdymo mokslų instituto doktorantūros studentė ir edukacinio tyrimo „DigitalMaths4All“ jaunoji mokslininkė Jurgita Bagdonaitė stažavosi Suomijos Turku universiteto Mokymosi analitikos tyrimų institute (TRILA). Ši stažuotė yra reikšmingas žingsnis stiprinant partnerystę tarp Vilniaus ir Turku mokslininkų, ypač plėtojant tyrimų veiklas pasaulyje. Stažuotės metu Jurgita lankėsi ir Tamperės universitete, kur tuo metu vyko tarptautinė konferencija ir VU profesorė Valentina Dagienė skaitė pranešimą.

Doktorantės Jurgita Bagdonaitė (dešinėje) ir Marika Parviainen (kairėje) su viena iš vadovių profesore Valentina Dagiene lankantis Tamperės universitete

Stažuotės metu Jurgita Bagdonaitė aktyviai prisidėjo prie projekto „DigitalMath4All“ veiklų: gilinosi į matematikos žodinių uždavinių kūrimo metodiką, nagrinėjo uždavinių struktūrą, nežinomojo kintamojo vietą, logines schemas, perteklinės ar nereikalingos informacijos vaidmenį ir uždavinių sąsajas su mokinių kasdieniniais užsiėmimais. Ji išsamiai analizavo mokymosi aplinkos ViLLE taikymo galimybes matematikos ir informatinio mąstymo ugdymo pamokose. Lankydamasi Turku universitete, J. Bagdonaitė dalyvavo susitikimuose su TRILA tyrėjais, pristatė ir aptarė savo doktorantūros tyrimo planą, tikslus, duomenų analizės perspektyvas. Be to, ji dalyvavo STEM švietimo tyrimų seminare ir grupės susitikimuose, skirtuose tarptautinių tyrimų krypčių aptarimui.

Stažuotė suteikė doktorantei vertingų įžvalgų apie mokytojų praktiką integruojant dirbtinį intelektą į ugdymo procesą, praturtino patirtį mokymosi analitikos srityje. Vizitas sustiprino akademinį bendradarbiavimą tarp Turku ir Vilniaus universitetų mokslininkų bendruomenių, kurios daugelį metų siekia drauge kurti inovatyvius pedagoginius metodus, padėsiančius mokiniams ugdytis problemų sprendimo gebėjimus, kritinį mąstymą ir kūrybiškumą.

Tikimasi, kad bendros pastangos leis sukurti praktikas, kurios padės mokiniams tapti motyvuotais, atsakingais ir kritiškai mąstančiais skaitmeninio amžiaus piliečiais.
Keletas stažuotės momentų:

Sklaida

Įgyvendinant Lietuvos mokslo tarybos projektą „Edukacinių tyrimų proveržis“ Nr. 10-044-P-0001, kurio tikslas – plėtoti edukologijos krypties mokslinius tyrimus ir dalyvaujant tarptautinėse švietimo ir ugdymo srities tyrimų programose ir projektuose, didinti edukacinių tyrimų kokybę bei tarptautinį bendradarbiavimą, 2025 m. birželio 19 d. buvo suorganizuotas edukologijos proveržio forumas „Edukologijos tyrimai – švietimo pažangai“. Profesoriai Valentina Dagienė, Vilniaus universitetas ir Mikko-Jussi Laakso, Turku universitetas, Suomija, pristatė DigiMaths4All projektą, skaitė pranešimą „Transforming Education Systems at Scale: Research-Based Approaches with Learning Analytics and AI”

Tyrimo pristatymas

Spausti čia

DigiMaths4All: Matematikos problemų sprendimo taikant technologijomis grindžiamą mokymąsi ir informatinį mąstymą stiprinimas

Komanda

Tikslas ir įgyvendinimas

Tyrime dalyvaujančios mokyklos

Seminarai

Konferencijos

Rezultatai

Stažuotės

Sklaida

Mokslas

Filosofijos fakultetas

Informacija

Nuorodos

Socialiniai tinklai